多媒体在高中历史教学中的运用

　　摘要：随着社会的不断进步及计算机技术的飞速发展，计算机技术已遍布于社会生活的方方面面。在高中历史教学运用多媒体教学技术，其反映内容的丰富性、直观性能充分调动学生的视听感观，提高了课堂教学效果。
　　关键词：高中历史 多媒体 辅助作用
　　
　　随着课改脚步的加快，传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体将电、光 、形、声多种媒体组合起来，改变了传统教学的死板单调的教学模式，优化了课堂教学，提高了课堂质量。将之运用于历史教学中，其形象、逼真的直观效果、反映内容的丰富性，都能充分调动学生的视听感观，从而较好地解决了历史过去性、综合性、具体性问题。
　　一、 多媒体教学手段的特点
　　与普通教学相比，多媒体教学具有以下特点：
　　1、直观性
　　著名教育家夸美纽斯认为:“一切知识都是从感官的知觉开始的”。直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。历史知识的特点是一度性即一去不复返，借助多媒体直观教学，努力再现过去历史的生动情景，为学生直接观察和认识过去塑造了有价值的形象，从而帮助学生感知和理解历史知识。
　　2、图文声像并茂
　　在历史教学中，采用某种多媒体软件把历史图片、照片、地图、文物、电影和录像等制成历史教学软件，复现或再现历史情境，或者创设情境，将学生置于某种特定的历史情境中，以激发学生的学习情趣，提高教学效果。多媒体具有图文声像并茂的优势特点，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
　　3、信息量与容量较大
　　多媒体容量大，兼容性强，可以存放大量的信息数据，节约了空间和时间，提高了教学效率。可以把照片、各种图片、动画、VCD、电影和录象带等转换为计算机数据存储在计算机硬件里，展示一些历史相关图片，帮助学生更好的了解历史，这样的学习环境下，一定会取得不错的教学效果。
　　二、多媒体辅助教学在历史教学中的作用
　　1、提高学生学习历史的兴趣
　　兴趣是学习的老师。多媒体技术的运用，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。利用多媒体课件进行动态演示，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，从而调动学生学习的积极性。
　　2、整合知识突出重难点
　　现行的中学历史教材内容普遍较多，按传统教学方式来讲，难以完成。多媒体辅助教学老师就可以主动的根据实际情况调控教学节奏，适当的调整教学内容。如讲“新航路的开辟”内容时，对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以听明白。在课堂上使用自制的多媒体课件，分别演示了四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解。学生看了演示动画后效果很好，大都能清楚四位航海家的航海路线。
　　3、加强教师间的沟通和师生间的交流
　　高质量的多媒体课件的制作单靠个人的力量是难以顺利完成的，需要集体的智慧和力量，需要一种团结协作的精神。在制作课件过程中，老师之间不断沟通学习交流，共同进步。而且教师可通过制作课件，了解学生的思想及爱好，展示给学生看，增强他们的学习成就感。培养了学生认识了解探索历史兴趣，培养学生运用自己掌握的历史知识解决问题的能力。
　　4、把历史与社会现实相结合
　　传统教学中，历史与社会现实没有多大的关系，但多媒体教学中，就很好多的解决了这个问题，在上课时，可以把一些现实生活中发生的事情与历史联系起来，恰当地再现历史情景，创造历史氛围，使学生感觉到历史就在他们的身边，如讲《鸦片战争》时，先展示一些现实生活中因吸毒引起的身体严重病变、家庭的破裂等变化的图片，及时对学生进行教育。
　　三、多媒体历史教学中应注意的问题
　　要想真正发挥出电脑多媒体辅助教学的优势，我们在历史课件制作方面就应该重视以下的几个基本问题：
　　1、课件制作中常规思维的束缚
　　在设计多媒体课件时，教师思维往往受约束，从而忽略了多媒体自身特色的发挥，影响了课件制作的质量。要突破传统思维模式，就要求我们熟知多媒体自身的各种特点。比如：各模块之间的灵活跳转、各种交互方式等。只有不拘一格地打破传统教材的编排顺序，进行灵活的教学，才能设置一种开放式的学习环境。
　　2、重视教学情景营造
　　一般用于自己的课堂教学课件，多为演示型课件。制作这类课件要注意到课件是否有利于提高学生学习的兴趣，启迪学生智慧。要达到这项要求，教学情景的营造非常关键。因而可以使用影音资料，可以设计简单的动画，使之更贴近现实，让学生置身于其中。根据不同的历史教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，做到媒体优势与效益的有机结合。
　　3、重视选题与创意
　　历史学科与计算机辅助教学具有很好的结合点，许多教学内容集图、文、声、像于一体，有效激发学生的学习兴趣，提高了学生的理解能力。但在制作的过程中，特别在选题方面，扬长避短，不能认为多媒体教材做的越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。
　　 总之，计算机多媒体教学对历史教学能到一定的辅助作用，能较好地解决历史的过去性，使历史在学生面前“活”起来，减轻学生学习历史的难度，激发学的学习兴趣。教师应让多媒体立足于教学需要，为教学目的服务，不断提高历史教学现代化手段，不断提高教学水平。