职业院校动漫专业教育现状及应对策略

摘要：职业院校动漫专业教育目前存在对动漫的认识不足；课程设置差异大；专业师资严重缺乏等问题。职业院校动漫专业应对这些现状，应采取如下策略：动漫专业设置要适合动画产业的特点；改变现有教学运作模式；引进和培养高水平的教师队伍。

关键词：职业院校 动漫专业 教育现状及对策初探

由于现代技术的介入，动漫生产由手工绘制为主、技术为辅逐渐转向技术主导的发展方向，技术理性地位在动漫文化中的逐渐攀升，也使得传统教育模式下的综合高校暴露出其对现代动漫教育的“格格不入”，对新技术缺乏认识和操作能力的师资现状、陈旧与匮乏的设备条件，这成为当下我们动漫教育的一大瓶颈。另外，在对新技术无限崇拜的同时，夹杂着西方价值观的动漫作品不断引入我国，显见的“文化殖民”因素不断成为我国动漫教育的“范本”。

1职业院校动漫专业教育现状

1.1对动漫的认识不足

对各院校动漫师资情况调查发现，有的是不懂艺术领域发挥和创造的计算机类教师教动漫软件；有的是对现代电子技术方面了解粗浅的艺术类教师自学几门动漫电脑软件，“现学现卖”。总体来说，这些教师没有在动漫领域进行过一定的理论研究和实践磨炼。对动漫的认知处于表层，影响到大学课程的设置。具体表现在：有些院校把动漫简单地理解为原动漫绘制或三维软件应用；有些院校混淆卡通漫画和动漫的区别，一概称为动漫专业。虽然开设动漫专业，但是很少有代表该校在动漫方面的理论和创作成就出现，导致学生知识的薄弱，或缺乏理论水平，或实际动手能力差。学校的教学理念模糊，必定造成学生的知识结构混乱。有许多学生反映，在动漫专业中，学习了油画、漫画、动漫、三维软件、合成软件、网页设计、平面设计等，看起来内容丰富，其实浅尝辄止。学生没有学到可以安身立命的真本事就被推入社会，因此毕业后往往存在技术知识老化、实战经验欠缺等问题。

1.2动漫的课程设置差异大

目前的“动漫”并不是传统意义上的仅指动漫片制作，完全是一个新概念。它的涵盖面已十分宽广，像二维动漫、三维动漫、网络动漫、多媒体、影视动漫特技、游戏软件、漫画创作等，都属动漫范畴。因此培养目标不同，专业必须细化，这就形成目前动漫教育中的多元化特点。各院校根据市场需求及本校优势，开设了各种动漫专业（或专业方向），专业课程设置有较大差异。通过随机抽选8所艺术院校，对其动漫专业课程设置进行分析，我们得到如下结果：（1）工科类院校开设的动漫专业偏向数字技术应用。基于本校的资源优势，计算机基础、计算机图形学、C语言程序设计、多媒体技术、音频技术等课程出现在这些学校的课程设置中，最高的达14门课。（2）艺术类院校开设的动漫专业强调绘画、设计能力培养。艺术概论、传播学概论、中外美术史、三大构成、美术心理学等课程出现在这些学校的课程设置中。（3）部分院校存在课程名称不清楚的问题。有些院校的课程名称模棱两可，课程内容不知所云。例如：媒体出版、视觉表现、场景策划、策划与编排、卡通概论等。

1.3专业师资严重缺乏

2004年以前，全国具有动漫专业硕士以上学位的不足10人，并且一部分是研究动漫理论方面的。那么如今全国开办动漫专业的高校四处开花，其动漫专业的师资从何而来呢？各院校一般采取两种方法来充实师资。一是送本校教师到动漫教育历史悠久的院校培训；二是直接聘用动漫制作公司、电视台的从业人员担任专职或兼职教师。两种方法解决了一些学校的一时之需，但是对于教育本身来说，两种方式均存在弊端。有些院校动漫专业在不具备师资、资金、设备的条件下就匆忙“上马”，学生第一年先学基课，如素描、色彩、三大构成、文化课等。在这期间送年轻教师到外校或制作单位培训。一年之后，教师培训结业，回到学校勉强地站上讲台，直接从事第二年的动漫专业教学工作。且不论年轻教师的业务水平和对新知识的掌握情况如何，这种方式是违反教育教学规律的。聘请有一定经验的动漫制作公司和电视台人员，可以临时解决动漫专业师资缺乏问题。但是这些从业人员大多数没有经过教学能力的培训，并且对动漫认识的深度不同。

2职业院校动漫专业教育现状应对策略

2.1动漫专业设置要适合动画产业的特点

动漫专业的学习对美术绘画基础的水平要求很高，具有自己的特色，这就要求职业院校在设置动画课程的时候要充分考虑动漫专业其自身特点。动漫作品的创作过程是综合美术素养的体现，不仅综合了电影、音乐、自然规律、网络等多门学科的艺术创作过程。动漫基础能力的培养也是非常辛苦的学习过程，大量的学习电影、音乐、戏剧等相关的动画知识，了解镜头语言、动画角色的创意，角色动作过程的创作，场景的设计等等都需要扎实的美术绘画基础。除此之外，动画创作人员对于物理学科要有一定的了解，具有一定的计算机程序设计基础，可以利用计算机高级语言进行动画的高级控制。仅凭一个人的力量不可能完成具有一定水平的动画作品。任何一部优秀的为人称道的动画品都是经过几十个甚至几百人几千人的创作团队完成的。职业教育的特点就是要特别的突出培养学生间的团队协作创作动画的能力。

2.2改变现有教学运作模式

现有的职业院校动画专业教学内容大致分为四部分，动画理论基础、动画软件学习、动画创作阶段和动画产品化。而动画专业的教学运作模式是根据人才培养的方向可分为动画角色造型人员、动画实施人员、动画后期合成以及动画制作技术总监四个部分。教师要根据学生自身的不同特点，兴趣爱好以及专业方向，因材施教，阶段性的培养教育。针对动画基础理论学习枯燥特点，教师可以通过赏析讲解经典动画片进行授课。动画的造型角色设计的教学重点主要是美术功底的强化与提高。职业院校在动画总监的教学模式中重点培养动画总监的大局观，团队的组织协调能力，当然，全面的动画专业知识是必须掌握的。

2.3引进和培养高水平的教师队伍

职业院校作为培养技术人才、技术骨干的重要阵地，必须首先重视自身人才队伍的建设和发展。教师队伍优先发展，职业学院要重视提高人才引进和培养的力度，要将师资队伍建设放在学校发展战略的高度来对待。重视培养现有教师队伍，大力引进高层次人才。人才引进既要有数量更要注重质量。引进人才要严把进人关，切实保证引进的人才质量过硬。