浅谈语文中的语言技能训练方法

打好语言的基础，是任何一个阶段作文训练最基本的功底之一。中学生最缺乏的就是如何将自己的语言组织成段落，从而连段成篇。加强语言技能的训练，已经成为每个语文教师必须做的党务工作。

本人从实际操作过程中，谈一点自己的看法和观点，以供同仁看考。

一、课前演讲法

每一堂课之前，我都会抽出一定的时间来训练口头的表达能力。起初，我利用每天下午六点钟这段学生自习的时间，每天抽四位同学，任意选择自己的事先准备好的一篇或多篇文章，进行试读，让学生学会从读开始。经过几个月的坚持训练，学生上台已经没有了胆怯或腼腆，开始变得自信起来。到了初二，我将念别人的作文改为现场的抽主题演讲。这一步，我随意抽查几个学生，让他们来自己的抽一个题目，允许十分钟的准备时间，让同学们马上到讲台上去按照自己写的文章进行演讲。这样轮流半学期下来，同学们自己建立了自己的演讲库，一小段的文字加起来，已经足以抄满一个厚厚的笔记本了。这是一种成就。到了初三，我还是采取抽题目演讲。不过，这一个阶段，已经不再是提前做准备了。每个被抽到的学生，他抽到题目的时间前后不超过5分钟，然后，根据所抽题目，在讲台上进行临时的即兴发言。每一个同学准备5分钟发言。

二、提纲演练法

提纲法应用的范围特别广。不仅在演讲时可以使用，在作文前也完全可以使用。要求学生在拿到一个题目后，不要忙着写正文，而是要求学生在认真审查题目的基础上，首先把自己的思路用提纲式的方式先在稿子上写下来。

进行题目的提纲演练，其实就是对题目进行解剖，用的是发散思维。当作者对自己所写的题目进行这样总体的构思和剖析以后，下笔就不会言而无实，空洞无物。而是建立在一定的逻辑关系基础上。撰写提纲的过程，就是如何将一篇文章的逻辑网络建立起来的过程。

三、朗诵模拟法

这是在演讲的基础上，让学生反复的去朗读一段文字。

朗读的方法，千种万种，这里介绍几种具有内在逻辑性的朗读方法。第一遍，读通字段。第二遍，漫无目的的朗读。第三遍，用笔勾勾画画的朗读。第四遍，抄写重要的句子，边抄边读。第五遍，把句子分解开来朗读。第六遍，跳读，读了一句再读下下一句，隔一句读一句，然后用心的想，我读过的前面一句是什么，然后用笔把它写在草稿上，完成之后，与原文进行对照，如果写对了，就进行下一句的练习，没有对，就继续读，继续写。这样反复的读，反复的写。第七遍，接龙式的朗读。可以与同桌合作。一个一句的反复朗读，你上一句，我接下一句。如果做到可以不看原文都能接上来，那就说明你真的读到心灵深处去了。第八遍，听写，是一种不错的选择。如果原文有声音版的，那就照着朗读，读一句，按一下暂停键，写完后再按下一句播放。这样反复做过四五次。如果没有录音，那就叫同桌读给你写。第九遍，倒着读。把文章从最后一个子开始，倒着读到最前一个字。这就是倒背如流的初始阶段。倒着读，如果多做几遍，倒背如流也句不再是难事了。第十遍，换一种说法再读。把原文的句子，按照自己的话从头到尾重新写一遍，然后，读一遍原文，在读一遍改写的文字，反复如此，效果俱佳。

四、深度研究法

选择好一份或多份精彩的阅读材料或者作文素材。让学生反复的推敲，对该段文字进行深入的分析，理解，提问，甚至感悟。这是阅读中的精度法。例如：

树之悲歌

眼下，人心思富。爱钱也在情理之中。但在爱钱讲钱挣钱的人潮中，却也冒出了另一族，这些人利令智昏，捞钱不顾其他。为了争钱，长城公司毁掉了一颗古槐。这就是现今中国大地上回响的一曲树之悲歌，一曲人之悲歌。

古时的华夏大地有着广阔茂密的森林资源，然而现在，中国的林木覆盖率仅有12%！为什么社会在发展，人类在进步，而我们的森林面积却在减少？为什么古槐树三百多年历经沧桑而豪发未损，却在如今被毁了呢？

这是。一些人被金钱遮住了眼睛。“什么法律？什么道德？什么生态环境？什么子孙的幸福？一切不顾！他们为了钱可以造假药、假酒害死人命，毁一棵树何足道哉！”像长城公司这样的间接毁树已是如此，那些直接砍树卖钱的就更不必说了！于是大把抓钱的款爷，成片倒下的树木潸然泪下。这是什么？——树之悲歌！

“树之悲歌”的谱写者同时也谱成了一曲“人之悲歌”。中国的森林资源被严重破坏，投入了大量人力物力的造林工程也只能与之相抵而成为徒劳；今年我国西北地区多次遭沙暴袭击，没有树木的帮助，人类只能坐受大自然的报复；黄河这条“悬河”继续向天上挺进，它在向我们示警长此以往，终有一天它将一溃千里，为这曲“人之悲歌”谱上一段撼人心魄的高音！

悲歌之所以悲，在于一些人的文化素质太低。没文化就没头脑，就不懂道理。当今出现的一些不懂文化就发了的大款，引得一大批人放下书本去“抓”钱。于是，人的文化素质就更有不进且退之势。可见离开“生财有道”，钱非但不会带来幸福，反而会富极则祸。因此，“补牢于羊未亡时”方为上策，提高全国人民素质使其能够懂法明理才是当务之急，一劳永逸之举！

读这段文字，显然可以从题目开始。“树之悲歌”，“悲”在何处？

此处设置一问，引导学生对文章主题的思考。由此，展开对问题答案的思索之旅。其次，文中甚至还有错别字，第一步要求学生检查文中的错字，并且把它改正过来。第一、二段中：谈了人们为了挣钱，极端地破坏了生态环境，以长城公司为代表的商家，以牺牲树木为代价，来发展经济，不断“抓钱”。由此，可以设置问题：你认为赚钱与环境保护之间有什么关系，你是如何看待现在的赚钱观念的？假如你 是那些商家，你会怎么做呢？

在回答这样问题的基础上，我们可以引导学生关注一下细节问题：比如第三段中有个成语“潸然泪下”，可以首先让学生写出这个成语的反义词，再进一步设置疑问：成片倒下的树木为什么会潸然泪下呢？这是一个细节问题，相信学生在老师的积极引导下，会不遗余力的去寻找答案，最终找到环境被破坏，水土无法保持，人类遭受到了环境惩罚的表现，理解了人类终于自己尝到了自己酿下的苦果的道理。也就理解了悲歌的“悲”在哪里了。

结合文章的最后一段和学生理解的基础，可以设置一个提高的延伸巩固作文练习：请你结合文章最后一段反映的情况，谈谈读书和学知识的重要性。以“我要读书”为话题，展开讨论，题目自拟，字数不限。

通过这样的层层设疑，不断加深了对文章的深入理解和推敲，也就从中把握了文章的主旨，明白了作者的写作目的，从而对学生举一反三，起到了示范作用。