《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学方法改革的必要性

摘要：高校教学改革的进程中，为了提高高校思想政治理论课的教学效果，课程改革势在必行。本文针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在高校课程改革体系中的建设目标，分析了本门课程教学方法手段的改革必要性。

关键词：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教学方法 改革

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，是中共中央政治局常委审定的当代大学生的一门必修课。具有严格的思想性、理论性和政治性。既是公共课，更是必修课。它渗透到各个系部、各个专业、各个年级。具有覆盖面广、学生数量多的特点。当前高校教学改革的进程中，教师需要探讨有效提高高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学效果，这是一直以来存在的，解决思想政治理论课教学所要面临的最主要问题。因此需要针对本课程在高校课程改革体系中的建设目标，有效推进本门课实践教学方法手段的改革，切实地分析解决如何深入、具体地领会其改革的必要性的问题。

一、当前本课程建设目标

1.按照马克思主义中国化理论成果是一脉相承又与时俱进理论品质的要求，根据党的十七大精神，不断丰富和完善《概论》课程的教学内容，强化育人功能，努力使本课程成为我院重点建设课程中的优秀课程，力争进入省级精品课程建设行列。

2.在现有教师队伍的基础上，进一步努力建设一支素质更高、业务更精、事业心更高、责任心更强和乐于奉献的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教师队伍。

3.加强“四体系，四统一”的建设。即制定和完善本课程的课程设置体系、课程内容体系、实践教学体系和测评体系；实行教学过程中教师主导作用与学生主体作用的统一，教学内容上理论教学与实践教学的统一，教学评价中期终考核与平时考核的统一，教学目标上知识获取与能力提高的统一。使本课程真正成为学生“真心喜欢，终身受益”的思想政治理论课程。

4.进一步做好本课程内容丰富、设计完美的网页，加强课程网站建设，在现有教师所获院级优秀网络课程基础上，力争全体成员近年内完成优秀网络课程建设。

二、本课程教学方法改革的必要性分析

1. 教学方法革新的需要

当前，各高校普遍认识到，实施思想政治理论课课程教学改革，提高《概论》课的教学水平和质量，在遵循教育部制定的统一规范的教学大纲和全国统编教材的前提下，关键取决于教学方法的改革，这也是当前增强思想政治理论课的针对性、实效性、感染力和吸引力的关键所在。

2. 加强理论与实际相结合的需要

本门课程的教学要遵循“学马列要精，要管用”的原则，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚定对马克思主义的信仰，坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚定建设和发展中国特色社会主义的信心，坚定对党和政府的信任，增强实现社会主义现代化和中华民族振兴的历史使命感和社会责任感。要完成这一教学目标，就需要把课堂教学与课外实践教学有机地结合起来，不能只停留在简单、机械的知识灌输层面。更要通过实践环节可以进一步加强学生对于书本知识和课堂知识的理解和掌握，提高大学生的学习兴趣，达到知行合一。

3. 激发大学生学习兴趣的需要

大学生普遍对思政理论课学习兴趣不高，原因是多方面的，既有教学内容上的问题，也有教学手段和方法上的问题，还有社会大环境的影响。因此，激发大学生的学习兴趣，进而有效改善高校马克思主义思想政治理论课的教学效果，是一个综合性的系统工程，必须要齐心协力、齐抓共管，多方面地协调配合，才能妥善解决。

4.培养大学生综合素质的需要

针对社会对大学生素质的要求，通过本门课的学习及实践，可以在一定程度上有助于大学生综合素质的提升。

三、课程教学方法改革的措施

1.通过教师认真钻研教材和集体备课等多种形式的教研活动，使教师对教材的重点难点做到心中有数。

2.加强教师对社会热点、难点问题的科学研究，提高课堂教学的学术水平。教师应密切关注社会热点、理论难点和学生思想疑点，加强相关问题的科学研究，积极利用教学辅助材料、中宣部关于理论热点问题的资料，力争把有关理论和实际问题讲明白讲清楚、讲深刻。

3.坚持理论联系实际原则，引导学生运用马克思主义的立场观点方法，分析和解决现实问题。本课程的教学不仅要使学生了解马克思主义中国化理论成果是什么，而且更重要的是帮助他们懂得为什么只有中国化的马克思主义才能为解决中国革命、建设和改革指明方向。应当着眼于帮助大学生在重大政治问题上明辨是非。着重从正面剖析问题、讲清道理、切中要害，努力做到以理服人，充分发挥真理的力量、逻辑的力量，帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。

4.利用多种教学手段，提高课堂教学的针对性和实效性。本课程将专题教学、案例教学、课堂讨论、多媒体教学等多种方式融为一体，并在教与学的过程中，培养和训练学生的问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识和能力培养意识。如通过师生互动，引导大学生运用科学理论分析和解决他们所普遍关心的现实问题。通过师生对话、辩论和研讨，提高运用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想分析解决大学生思想成长问题的针对性。

5.坚持理论讲授与实践教学的有机结合。“概论”课是一门具有鲜明的理论性、时代性、实践性的课程。在教学中，教师应既讲深讲透理论，又密切联系实际，坚持理论讲授与实践教学的有机结合。要根据不同的教学内容，有选择地设计诸如参观考察、课堂讨论、演讲辩论、知识竞赛、征文比赛等方式，以提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，努力提高教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。

参考文献：

[1] 李湘刚.高校思想政治理论课教学方法的改革与研究[J].文教资料.2011，01.

[2] 仪虹玲.高校思想政治理论课实践教学的研究[J].吉林农业大学[D].2011-06-01

[3] 王淑红。试析高校思想政治理论课实践教学手段改革的必要性[J]. 教育与职业·理论版.2011，09.

本文是科研项目《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程教学方法改革的研究与实践（编号JG2012020784）的研究阶段成果。