基于大学英语教学实践的教材立体化建设之我见

　　摘要：随着大学英语教学改革的深入，作为大学英语教学的最重要组成部分的大学英语教材的编撰和出版工作已走过了近半个世纪，本文从大学英语教学实践出发并结合自己多年的教学经验分析大学英语教材立体化的建设。
　　关键词：大学英语教学改革大学英语教材立体化教材
　　
　　1.0 前言
　　大学英语教材作为英语教学系统的信息传播媒体是英语课程实施的重要组成部分，在英语教学中具有举足轻重的地位和作用，所以随着大学英语教学改革的进一步深入，英语教材的改革也逐步引起了更多教育专家和学者的重视。
　　1.1大学英语教材的改革历程回顾；
　　自 20 世纪 60 年代以来，我国大学英语教材的编撰和出版工作已走过了近半个世纪，共经历了四代教材，至今可分为四个阶段：第一阶段：处于“文化大革命”之前，《理科英语》 《文科英语》是当时的主要有教材，教材的内容是以课文为中心，以语法解析作为主要的教学模式，不注重“听”“说”。第二阶段：20世纪80年代初及以后的5年，教材内容和教学模式上同第一代教材相比基本上没有大的改变，延续了传统的教材编撰思想。大学英语教材发展的第三阶段是指1986 年及以后的 9 年，在这个阶段，教材的编撰和出版是现代化英语教育的开端，这一阶段教材的特点是将教材分为六级，每级一册，在英语专项能力的培养上也进行了细分，分为听力、阅读以及课后练习几个类别，在内容形式上也与目前的大学英语教材相近，突出含义性、趣味性和交际性，与前两代英语教材相比，在淡化了语法培养的同时，提升了英语语感的重要性。第四阶段：始于20 世纪末期，第四代教材的出版开始向着多媒体信息化的方向发展，出版了网络教材 （视频光盘以及网络课堂），并且结合计算机软件对学生进行听、说、读、写等综合运用能力。
　　2.0大学英语教材的立体化
　　2.1 大学英语教材立体化的概念
　　关于“立体化教材”,在国外有类似说法,如:integrated textbook/course book(即综合性教材),指教材内容的综合性程度比较高,如综合性英语教材指既注重训练和培养学生的读写能力,又强调训练学生的听说能力的英语教材; 2001年六月,教育部发文指出,我国高等教育应该运用现代教育技术,把各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合,形成“立体化教材”,为高校教学提供一套整体解决方案。
　　2.2基于大学英语教学实践的教材立体化建设构想
　　目前各高校使用的英语教材是第四代英语教材是第三代教材的升级版，着重强调学生的英语综合应用能力的培养，突出了英语听说能力的重要性，初步实现了英语教学的立体化模式。然而，赵庆红等（２００９）调查了１２所高校的２２８３名大一和大二学生对《大学英语（全新版）》、《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《２１世纪大学英语》和《新时代交互英语》五套教材的读写或综合教程的看法，学生表示教材“内容趣味性差”的为６５．３％，“内容缺乏时代感”的为４９．５％，“实用性不强”的为４１．４％，“不能满足需求的为３５．３％。
　　为什么按照教学大学的要求，教材的编写实现了英语教学的立体化模式的前提下，学生还会对英语教材出现以上的看法呢？笔者认为，归根结底为这些教材没有实现真正的实际意义上的教材的立体化。首先对于学生认为的“内容趣味性差”的问题，在高中的课本中大部分已经出现过，所以基本引不起学生的兴趣也是非常正常的。关于“内容缺乏时代感”的问题，不少英语教材更新的速度不够，导致一本课本能用长达十几年的情况时有发生，鉴于以上的分析，笔者认为教师在使用教材的过程中应该有助于实现教材的真正的立体化：
　　第一，充分利用媒体资源。近年来,随着网络技术和媒体技术的不断发展，我国在引进英语国家的电影、报刊以及英语国家的卫星电视节目等方面的同步性拉近了我们同英语国家的距离,为我们高校的英语学习提供了更加开放的环境，打破了以往英语教学的封闭性,为英语语言学习和英语文化学习提供了前所未有的真实环境。这样就同时解决了内容趣味性差和内容缺乏时代感以及实用性不强的问题。
　　第二，英语杂志资源的利用。中国国内目前有不少的优秀英语杂志供学生们使用，英语杂志以内容新颖，更新速度快和实用性为特点吸引了越来越多的老师和学生的喜爱。
　　第三，网络平台的互动与利用。老师可以在网络平台上发表消息，上传作业要求，批改作业，学生可以在网络平台上发送，接收消息，上传作业以及和同学们进行交流和互动。
　　3.0 结语
　　随着大学英语教学改革的进一步发展，我国的大学英语教材也进一步的得到了应有的完善和改革，但是，,随着网络技术和媒体技术的不断发展以及大学生的英语综合运用能力和个人素质的提高，他们获取知识的途径变得多样化，所以他们对于大学英语教材的时代性，趣味性等等也提出了更高的要求，即大学英语教材应当结合新一代大学生的知识结构和思维特点，从而体现时代特色。而电视电影，英语杂志以及网络平台的利用与英语教材的结合进一步的完善了大学英语教材的立体化进程。
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