五年制高职数学的现状与改革探索
摘要：随着今年来国家对高职教育的大力发展，五年制高职也迅速发展起来。但由于招收的生源质量问题，使得五年制的教学开展起来很困难，尤其是基础的数学课。所以为了应对这一问题，就迫切的需要各位老师从教学的各个环节对数学教学进行改革。
关键词：五年制高职 数学 教学改革
近年来，国家对高职教育越来越重视，大力发展职业教育。而五年制高职教育在我国也有了迅猛的发展，它是从原有的中专、技校演变而来，同时在教学过程中又引入了一些高中基础的元素。无论从教学内容、方法等还是没有脱离原有的教学形式，基本上仍然按照普通教育的模式和思路，使得课堂教学没有效率。为了改变这一现状，我们必须做出改革。
一、五年制学生学习的现状
五年制高职学生的生源是初中毕业生，大多数学生都是中考的落榜生，正是由于在初中阶段没有好好学习，在学习过程中没有养成良好的学习习惯。所以，这些学生在进入高职之后，大多数学生的基础知识，尤其是数学基础差，对数学的学习缺少兴趣；多数同学不做作业，抄袭作业；有个别基础稍好些的同学想好好学习，但一来二去被班上的不好的学习风气慢慢就带坏了。另一方面，家长看自己的孩子连高中也没考上，所以也就放松了对孩子的管教，这些孩子本身的自律性就很差，更是一年不如一年了。
二、 五年制高职数学改革
教学过程就是教师有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动，掌握基本的知识和技能。所以，教学过程就决定了教师只是组织者和引导者，而不应该是单纯的灌输者。当然，作为基础学科的数学也是一样的。因此，这就要求我们一定要在教学过程中，让学生由被动变为主动。
1、数学教学内容的调整
高职数学教学的主要目的是为了使学生能够在后继专业课程的学习中，以数学为工具去思考和学习其他的课程，并通过数学课程的学习，培养学生的自学能力以及能够运用数学知识理解专业课。所以，高职的数学教学内容一定要与专业培养计划紧密结合，及时与专业课教师沟通，根据各个专业对数学的要求不同，及时对现有的教学内容作出调整。
我们已经了解，五年制高职学生的生源基础较差，数学基础也差，平时没有一些良好的学习习惯，所以对于初中的一些知识掌握并不牢固，所以，针对这一情况，我们在学习高职数学的新内容之前，给学生增加一部分《预备知识》，这一部分内容把初中比较重要的，在以后的学习中用的比较多的内容给学生复习一下。这样做，一方面便于教师以后的教学顺利进行。另一方面，让学生复习以前的内容，也能增强学生的自信心。
由于高职培养的主要目标是技术应用型人才，所以，我们的教学内容应体现以够用为度，以应用为目的。淡化严格的理论证明，强化直观的说明。加强对概念的理解，降低繁重的计算，一些比较复杂的计算可以让学生学会通过计算机实现。
2、数学课堂教学方法的改革
教学活动更多的是需要师生之间的交流与互动，让学生直接参与到数学的教学过程中去。改变以往的老师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，设计各种教学情境，调动和激发学生的学习动机，学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识，促使学生主动地参与到教学环节当中去。
上了高职的学生，有大部分对自己，尤其是学习方面不自信，所以要多在课堂上给学生一些表现自己的机会。在处理习题的方法上，可以由学生主动到讲台前给班上其他同学讲解习题。这样，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生的表达能力，同时，通过这样一些机会给学生了一些自信心，更有助于以后立足社会。
为了培养学生集体思考，展现班级的凝聚力。我们可以围绕某一个问题展开讨论、辩论、分组学习。这样既可以开拓学生的思维，也能够培养学生的合作和钻研精神。
3、考核方法应多样性
五年制高职数学课程考试的目的不是为了选拔人才，所以，无论从形式到内容都应与以往的教育有所不同。首先，形式上，不能单一的通过试卷成绩评定一个学生的学习成果。应该加大学生在数学教学的过程考查，注重学生平时的积累。采用多方位全面评价的方法来考核学生。可以讲学生的总评成绩分成三块：一是平时成绩，包括作业、发言、出勤等；二是开卷考试成绩，通过综合性的题目，让学生分组合作完成，最后以书面的形式上交，以组为单位评分。三是闭卷考试成绩。这个就按传统的考试方式限时完成。其次，内容上，既要考查基本知识，又要注重能力。按照学生的实际情况与学校所开设的专业要求采用不同的考核形式。
五年制高职的数学教学是高职教学过程的一个新的教学模式，要想大力发展高职教育，提高高职的数学教学质量，教师必须从思想上认识其重要性，观念上与时俱进，掌握现代的先进教育思想和教育理念，在不断的总结和积累中，提高自身教学水平和学生的素质，使高职的数学教育有更大发展。
参考文献：
[1]杨丽珂，五年制高职数学教育改革方案[J]，教育发展与研究，2010.19（236）
[2]叶惠英，关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考[J]，江苏广播电视大学学报，2010.6
[3]黎萍，五年制高职数学教学改革探索[J]，职业与教育，2008.5
作者简介：马书红，女， 陕西西安人， 陕西国防工业职业技术学院基础课部，讲师，研究方向：高等数学教育与教学。
