以班训促进学生养成良好行为习惯

摘要：面对美术专业的学生，有着不同于其他专业的特殊性：他们是职校生，却要学习普高的课程，参加全国统一高考；他们参加高考，录取的文化分却比普高生低很多。职业学校的美术生入校时文化基础都比较弱，学习习惯也比较差，要让他们即学好专业又学好文化，考上一所理想的大学，必须营造良好的学习氛围，使学生养成良好的行为习惯。

关键词：班训 美术生 行为习惯

班主任要做好班级管理工作要制定班规、班训，这是班级发展的蓝图。对于职业学校的美术学生，过分强调“班训”的约束作用，过于生硬的形式，会造成学生逆反、师生关系僵化，使班级沉闷、缺乏人情味；过分强调活动，使之放纵，会出现浮躁现象，导致班级散漫，缺乏严肃性，同样不利于营造一个文明向上、师生和谐的班集体……将“班训”的制定执行与丰富多彩的活动紧密结合，不失为一条有效的途径。教师则应由台前走向幕后，以策划、调控为主，给学生提供更广阔的实践空间，享受最宝贵的成长体验。

一、 “班训”的形成

“班训”自上而下生成，会让学生感觉“被管理”、“被强制”，如果是自下而上生成，则能够很好的激发内驱力，形成自主管理的氛围。

1.引领学生分析问题

为了更好地实现自主管理、自我约束，充分发挥班训的实效性，我与同学们一起回顾初中阶段自己在学习方面存在的问题，有哪些不好的行为习惯，身边有哪些优秀的同学，他们有哪些优点和好的行为习惯，具体表现在那些方面。将发现的问题进行整理，作为制定班训的依据。

2.指导学生制定“班训”

首先，我们师生将高中阶段最终的目的定下来：拼搏三年，成就梦想。为了确定大主题下具体班训的内容，专门抽出班会课进行讨论，大家各抒己见，气氛异常热烈。作为奋斗目标的班训应诞生于集体，应得到每个成员的认同。只有这样，才能构建一个有内驱力的班集体，形成共同的心向、氛围与舆论，使学生个体处于班集体之中。

二、“班训”的内涵

制定班训，目的是培养良好的行为习惯，培养学生在实践过程中自我管理的能力，因此不能只停留在认知阶段，必须通过实践活动内化、巩固，形成稳定的品格和价值观。

（一）静心

针对美术专业的特点，通过一个月的专业学习，让学生体会学好专业最重要的是什么。心不静，则注意力就不集中，心情浮躁，学习效率自然就低。美术专业的学生必须向古人学习：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，因为“学如逆水行舟，不进则退；心似平原跑马，易放难收”。只有静得下心，才能坐得住人，专业成绩才会慢慢的提高。

（二）吃苦

美术专业的学习非常枯燥乏味，不断重复同样的事情，并且短时间内，画面很难出效果。学生的学习兴趣在慢慢地流失，学习积极性也在慢慢地丧失。既有学习专业的压力，又有学习文化的苦恼，苦不堪言，学生的思想会慢慢动摇。“吃得苦中苦，方为人上人”，今天的吃苦是为将来的幸福奠基，学生需要精神支撑，更需要精神鼓励，有了吃苦的思想准备，碰到困难就不会退缩，一定会迎难而上。

（三）持恒

专业成绩的提高，需要持续不断的刻苦努力，文化成绩的进步，也需要平时点点滴滴的积累。这就要求学习要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行。先把容易的知识掌握好，再考虑基础的知识，最后突破难点。专业学习要经过一个学期甚至一个学年才能定型、文化成绩要经过数次考试才能显现、而且变数都挺大。即使到了高三，文化和专业成绩都不错，也需要常抓不懈。所以，在学习上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。我们唯有持之以恒，不懈努力，才能达到目标，实现理想。

（四）争气

俗话说：“人争一口气，佛争一炷香”，“雁过留声，人过留名”，我们的学习，即为自己的将来幸福，也应该为自己，为父母争口气。大多数同学选择职业学校，选择美术专业，都是迫于无奈，因为文化成绩差，达不到普高的录取线，也因此被亲戚朋友所看扁，认为职校生没出息，考不上好大学。我们只有憋足一股劲，通过自己的努力，考上理想的大学，实现心中理想，才能让家长扬眉吐气，让自己昂首挺胸。

三、“班训”的作用

（一）导向作用

导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。班训是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。

（二）凝聚作用

凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班训是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面，这都得益于班训的魅力。

（三）规范作用

班训的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管班训只是班级文化的一部分，但它是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

（四）激励作用

激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级的班训以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。这往往比金钱物质激励更有效果，比如理想激励，过去在革命战争年代，在那样艰苦的岁月，许多人连饭都吃不饱、衣都穿不好、觉都睡不了，但为了共产主义理想，为了国家的前途，为了将来能过上好日子，他们的干劲和激情是空前的。这就是班训的激励，一个班级的班训形成了，同样也能起到这么大的激励作用。

也正是因为所制定的班训符合职业中专学生的年龄特点、心理特点及知识能力基础，并采用了科学、民主的自我教育方式，将“班训”的制定执行与学生的学习紧密结合了起来，使之成为了教育学生、班级建设的一条有效的途径，也使学生在班训的约束和激励下，慢慢养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]刘仲康，司岩.企业经营战略概论.武汉大学出版社，2005.

[2]李晓光.管理学原理.中国财政经济出版社，2004.