结合临床护理特点开展护理学专业病理教学改革
[摘要] 目的 为了进一步探究护理专业病理教学改革，并结合临床护理特点与特性开展实践教学操作。方法 根据我校学生病理教学改革前与改革后的考试成绩，分析与总结临床护理特性和特点以及护理学专业教学中病理教学内容的不足之处，制定教学改革策略，验收实践操作结果。结果 教学改革前，学生护理学综合考核平均分为（89.52±4.89）分；病理学考核平均分为（53.41±3.07）分。教学改革后，学生护理学综合考核平均分为（94.76±2.17）分；病理学考核平均分为（87.61±2.13）分。教学改革前后学生考核成绩比较具有统计学差异性（P<0.05）。另外，在实际临床护理实践中学生在病理教学改革前后的临床护理表现和护理质量比较同样具有统计学差异性（P<0.05）。结论 病理学与护理学教学是当代医学教学工作中的两大重点，两者互为促进，掌握一定的病理学知识是对当代护理人员的必然要求，也是提高护理院校人才输出质量的关键所在。
[关键词] 临床护理；病理学；护理学；教学；改革
[中图分类号] R197.3 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）01（c）-0049-02
[Abstract] Objective To explore the nursing professional practice teaching reform of pathology teaching， combining the characteristics of clinical nursing operation. Methods According to the students of our school teaching reform of pathology before and after the reform of the examination results， analysis and summarize the clinical nursing characteristics and nursing of Pathology Teaching in the professional teaching is insufficient， make teaching reform strategy， the acceptance of the practice operation results. Results The teaching of students in nursing assessment before the reform， the average score was （89.52 + 4.89）； pathological examination divided into （53.41 + 3.07） points. After the reform of the teaching， students in nursing the comprehensive examination of the average score was （94.76 + 2.17）； pathological examination divided into （87.61 + 2.13） points. Teaching reform of examination scores of students before and after comparison with statistical difference （P<0.05）. In addition， in the actual clinical nursing practice students compare the performance and quality of care in the clinical nursing before and after the pathology teaching reform with statistical difference （P<0.05）. Conclusion Pathology and nursing teaching is the two major contemporary medical teaching work， both mutual promotion， master certain pathological knowledge is the inevitable requirement of contemporary nursing staff， is the key to improve the quality of nursing colleges where output.
[Key words] Clinical nursing； Pathology； nursing； Teaching； Reform
随着我国社会体制的不断完善，医疗制度和内容的逐步发展，人们对医护质量的要求也在逐渐增加[1]。随着我国进入老龄化社会，对高素质、高质量、高能力的护理人才需求量显著增加[2]。传统护理专业教学中将护理学与病理学相互分离开，这就导致临床护理人员先入为主地认为医疗与护理是两个相互独立的体制，这制约了护理学教学改革的发展和社会医疗体制的完善。该研究根据我校护理学专业学生在病理教学改革前后的成绩变化和素质提升，进一步说明病理学教学改革在护理学专业教学中的重要性。现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
该研究所选取的参考数据均来自我校学生本学期病理教学改革前与改革后的考试成绩，共1538人。根据日常教学工作经验分析与总结临床护理特性和特点以及护理学专业教学中病理教学内容的不足之处，制定教学改革策略，验收实践操作结果。
1.2 统计方法
该研究数据主要分两个方面：校内部分和实践部分。校内部分主要由学生护理学综合考试分和病理学考试分组成，满分各100分；实践部分主要是临床实践评分，由院内护士对学生护理质量和护理表现进行评分，包括：护理专业知识（40分）、护理态度（10分）、临床应用能力（20分）、临床应变能力（20分）、自主评分（10分），满分100分。
1.3 统计方法
使用计算机统计学软件SPSS 18.0对两组病患的数据资料进行统计学分析，用均值±标准差代表两组病患的计量数据，用χ2对两组病患的计数数据进行检验。
2 结果
根据本次研究数据将病理教学改革前后学生考核成绩以及医院实践操作成绩进行统计和分析，其结果如表1所示。
3 讨论
根据本次研究结果可知，在护理学专业教学中开展病理学教学改革不仅有助于提升学生病理学专业知识，而且还可以有效提升学生护理学专业技能，对学生未来的临床工作具有积极、正面的影响。临床护理工作的特点就是专业性强、护理技能要求高、临床应变能力要求高、责任意识强[3][4]。就当前医疗体制发展来看，医疗与护理工作必然会向整合化方向发展，但多数护理专业院校并没有开设病理学知识教育，在日常教学工作中也存在理论教学与临床实践想分离的情况。所以在护理学专业教学中加入病理学教学以及实时地开展临床护理实践是非常必要和紧要的。
想要做好护理学专业的病理学教学改革我们就必须做好以下几点：
①加入病理专业教学，病理学是研究疾病的根源，加强病理学教学可以提升护理学生对疾病来源的认识，进而促进护理知识的学习，使学生能够更充分地了解疾病危险因素、注意事项、治疗措施。如在精神外科护理中护理人员不仅要知道对脑出血的护理对策，更要清楚不同的脑出血情况的成因、预后、危险因素、治疗方法[5-7]。这样能够使护理内容能够更好地医疗内容进行衔接，使医疗与护理一体化进程进一步加快。
②丰富课堂教学方式，采用多种教学方式让学生更快、更好、更真切地体会护理技能、学习护理知识，加入虚拟实践课堂，让学生在课上模拟临床护理操作，以到达最佳的学习效果。这样还可以提高学生的学习兴趣，提升其临床护理的应变能力，降低心理压力。
③开展临床护理实践，虽然学校所学护理面较广，但在临床工作中护理方向较专一，对护理知识的专业性和熟练度要求高[8]。所以在校期间还要多组织医院实际护理实践，让学生在护理实践中锻炼自身的护理技能，牢固病理学知识，使两者能力更快、更好地融合，为学生临床工作打下良好基础。
总而言之，病理学与护理学教学是当代医学教学工作中的两大重点，两者互为促进，掌握一定的病理学知识是对当代护理人员的必然要求，也是提高护理院校人才输出质量的关键所在。
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（收稿日期：2014-11-26）
