如何使地理课堂更具吸引力

摘要：在教学中，只有知識具有吸引力，才能够调动学生探究欲望。因此，教学中，教师要注重兴趣的培养。浓厚的兴趣能让学生产生强大的学习动力，充分调动学生学习的积极性，促使学生积极的投入学习之中，在课堂上能有效地发挥学生的主动性。作为教师要为学生创造学习氛围，激发学生的兴趣。

关键词：学习兴趣；学习环境；语言艺术；课外活动

在任何事物的探究中，兴趣都发挥着重要的作用。只有在兴趣的促使下，才会更加积极主动，所探究的事物才会更具吸引力。兴趣是成功之母，是人获得新知识，探索新发现的一种积极表现的心理活动，在这一认识、发现过程中会形成求知、学习、思维、探究的动力。我们老师作为学生的引导者，参与者，合作者使学生在获得系统地理知识和学习基本技能的基础上积极的发展学生的思维能力，最大限度的调动学生潜在的学习动力，发挥学生的创造力，培养同学们对地理学习的兴趣与爱好，新时期的老师要不断的改变教学方法，学习先进的教学理念，创设和谐的学习气氛，把死课堂变成积极、活跃的课堂，激发学生学习的兴趣，点燃求知的欲望。在地理学习中培养学生的兴趣尤为重要。作为一名初中地理教师，要怎样激发学生地理学习的兴趣，以提高课堂教学的效率呢？这是当今时代的课堂教学中，每一位地理教师应该思考和探究的问题。

一、为学生创造平等、民主的学习环境

和谐的学习氛围，师生间的平等交流和对话，都会促使学生学习积极性的形成，进而促使学生主动探究地理知识。因此，在教学中，教师要从学生氛围的改革入手，让学生对地理学习产生兴趣。

传统课堂教学中，教师高高在上，学生们对教师的命令必须服从，教师所讲的知识就是真理，学生们不能有任何异议。可以看出，传统课堂上的师生地位是不平等的，学生们在这种环境下，又怎能对学习产生兴趣和主动性呢？在新课改实施之后，新课改中明确强调了师生地位的平等性。因此，在课堂教学过程中，教师要改变传统的师生关系，通过师生关系的改善，创设出新型的学习环境。

首先，教师要对学生们一视同仁。学生们在学习上的权利和地位是平等的，不管学生们的学习成绩、性格特征、身体情况、来自区域如何，教师都应该平等对待每一位学生。只有给予学生们同等的对待，对所谓的差生不歧视，对所谓的优等生不特殊照顾，才能促进学生的身心健康发展，利于每一位学生在学习中积极表现。尤其是对于地理学困生，教师不应该带着有色眼镜去看他们，要多给予他们鼓励和表扬，要让他们相信自己能行，这样才能够促进学困生的进步。

其次，教师要和学生建立平等的师生关系。传统课堂中，教师的权威性让学生不敢在教学中轻易发言，教师给学生留下了威严的印象，在学生心目中，教师就是不肯侵犯、不容质疑、不可靠近的。在这样的师生关系下，学生很少能够体会到教师对他们的关心和尊重。在新课改中指出，教师要建立起平等、民主的师生关系。因此，在新课改下，教师要摆正自己的位置，要放下架子，以朋友的身份出现在学生面前。这样，学生对教师的畏惧心理就会消除，学习过程中的思维更加活跃。

二、讲究教学语言的艺术

课堂教学是一门学问，也是一门艺术。在教学中，教学语言的艺术性在激发学生学习兴趣方面发挥着优势作用。作为一名地理教师，要注重自己教学语言艺术能力的提高，善于运用多种形式的教学语言激活地理课堂，让学生对地理学习产生浓浓的兴趣，使学生的求知欲望达到最佳的状态。

教师在教学中要对注意风趣、幽默教学语言的参与，要把特殊的地理语言运用于课堂教学过程当中，让学生体会到地理学习的趣味性，从而积极投入到地理学习过程之中。教师可以结合具体的地理教学内容使用一些地理谜语、谚语，地理诗歌、歌曲等形式丰富地理教学内容。例如，在讲解“地球公转和自转”知识时，教师就可以引用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”等诗句，让学生感受地球的运动。再如，在学习“气候”的知识时，教师可以使用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句，让学生领略不同季节的景象。

三、教师要善于多媒体，激发学生地理学习的兴趣。

兴趣在学生的学习和发展中占有重要的地位，如果学生对地理学习产生兴趣，就会产生学习的强大动力，促使学生对地理知识进行深入的探索和研究。在传统的地理课堂教学过程中，教师讲解地理知识只是依靠地图册、地球仪、地理挂图等教具，长期运用这些单调、枯燥的东西进行知识的讲解，就会让学生产生疲劳感，削弱学生探究的欲望和学习的积极性。为了激发学生地理学习的兴趣，提高课堂教学的质量，教师就要研究新的教学方法，尝试新的教学出路。

在多媒体技术运用到教学领域之后，地理课堂教学也迎来了新的春天。在地理教学中运用多媒体手段，能够为学生创设轻松、愉快的教学氛围，能够通过多种形式向学生展示抽象的地理教学内容，学生被多媒体的动静结合、声色结合的教学特点所吸引，在课堂教学中都变得更加积极主动，课堂教学过程中的注意力也更加集中。在多媒体教学手段的影响之下，学生的学习兴趣高涨，对学习充满了热情，教师在教学过程中真正发挥出了学生的主体作用，是课堂教学达到了前所未有的教学效果。

例如：在学习不同的区域时，教师不可能带学生去各地参观，如果仅仅依靠教师的单纯描述，就会使课堂教学显得乏味，学生感受不到应有的乐趣。如果教师在进行相关内容的教学之前，把这部分的教学内容制作成多媒体课件，让学生欣赏这些地区的景色图片，学生就会有身临其境之感，在赞叹神奇的同时，对地理课堂教学充满了兴趣，积极参与到知识的探究和问题的讨论当中。

兴趣是学习的动力，在地理学习中，教师要多下一番功夫，让学生对地理学习重视起来，激发学生地理学习的兴趣，促进学生地理学习效率的提高。