尊重、理解、信任、鼓励
天空阴沉沉的，给人一种压抑的感觉，窗外的树也只剩下了光秃秃的枝干，不大却很冷的风仍旧在刮。在这个肃杀的冬天，我却收到了一份温暖的礼物—一张贺卡，这是早已毕业的一位女生寄来的。她在贺卡上说：王老师，好想再回到您的课堂。还记得《罗斯福新政》那节课吗？是您微笑的脸，宽容的心使我们敢说真话，敢畅所欲言，是您的尊重、理解、信任和鼓励，使我们的历史课堂成为名副其实的和谐课堂……
看着这些，我的思绪回到了三年前的那节课。在讲授高中历史必修（Ⅱ）经济模块《大萧条与罗斯福新政》时，我先带着同学们浏览了一组图片“黑色星期四的华尔街”“胡佛村”“无家可归的人““经济危机对整个欧洲的影响”“罗斯福宣誓就职”等等。
师：通过观察这些图片，同学们想到了什么？
生1：大危机给资本主义国家以沉重打击。
生2：大危机是资本主义基本矛盾激化的结果。
生3：我想到了大危机的三个特点：时间长、范围广、破坏性强。
学生在初中已接触过这一知识点，其回答顺利地按我的预设进行着。突然，一名女生站起来说：“老师.我想到了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》”。
我懵了，她平时上课可是几乎不怎么发表意见的，今天怎么突然想起了这个？同学们也都由吃惊继而爆发出了一阵嘲笑声。大危机与苏轼的“赤壁怀古”有什么关系呢？它们是风马牛不相及的两件事啊！但我并不想打断学生的思路，而是下意识地朗诵起了苏轼的“赤壁怀古”词：“大江东去.浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”我声情并茂的朗诵让同学们慢慢安静了下来.
我（示意那位女同学）：请你接着朗诵好吗？
生：“江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游.多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月.”
这位女同学的朗诵非常投入，教室里响起一片掌声。
师：你朗诵得太好了！那么，大危机与苏轼的这首壮美的词有什么关系呢？请你给我们剖析一下好吗？
生：由“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我想到了大危机的特点之一——破坏性强。由“浪淘尽，千古风流人物”、“遥想公瑾女年，雄姿英发”，我想到了罗斯福。由“多情应笑我，早生华发”，我想到了胡佛。
同学们笑了.
师：这位同学的思维非常丰富，想象力很强。同学们对此有何看法？
生I：这种比较是不科学的，是胡乱联系。
生2：我觉得可以比较。苏轼崇拜的周瑜是中国三国时期的英雄人物，罗斯福面对资本主义的经济危机，大刀阔斧地实施新政，避免了美国走上法西斯道路，维护了资本主义的民主制度。相比之下，罗斯福要伟大得多。
生3：由这两位人物的比较，可以看出中国古代封建思想、小农意识，个人崇拜比较严重，而近代的美国资本主义民主政治比较发达。
生4：“浪淘尽，千古风流人物”，苏轼抓住了历史发展的规律，高度凝炼地描绘出了历史人物在历史长河中所处的地位。周瑜处在中国封建社会的三国时代，是当时的“风流人物”，而罗斯福处于第二次工业革命之后的资本主义高速发展时期，同样也是当时的“风流人物”。
许多同学都受到了启示和鼓舞，纷纷站起来发表自己的见解。
生5：“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了苏轼的消极思想，这结合我们现实来看是不足取的。而罗斯福面对挫折勇往直前，是值得我们学习的。
生6：“江山如画，一时多少豪杰”，美国有罗斯福，我们中国更有孙中山、毛泽东、邓小平。
生7：对。20世纪世界上有三大伟人，他们都在本国进行了轰动世界的经济改革，这就是列宁的新经济政策、罗斯福的新政、邓小平的改革开放。
师：刚才那位女同学把不同时空、不同领域的两件事通过表象联系在了一起，放飞了我们的想象力，点燃了同学们的思想火花，从而使同学们比较出了中美两国不同的国情、不同的意识形志，等等。这给我们提供了一种新的学习历史的方法——比较历史学，在我们今后的学习中，希望同学们多比较、多联想。有比较才能有鉴别，有鉴别才能有提高。自然，在比较中，我们应尽量做得更科学、更有价值。那么，课下就请同学们对列宁、罗斯福、邓小平三大伟人的三次改革进行比较，谈谈你对资本主义和社会主义经济体制的新认识，并写出一篇论文.……
时光荏苒，昔日课堂上“一石激起千层浪”的女生早已成为成熟的大学生，而我依然站在三尺讲台上进行着教书育人的工作。但我永远不会忘记这张贺卡，忘记那节课。我只是以平等、宽容的态度对待课堂上产生的一个小小的思想火花，却不曾想点燃了同学们思维的熊熊大火。其实我更应该感谢学生。学生也是我的老师，是他们让我知道深藏在学生身上的潜能是无穷的，其创造力、发展前途是不可估量的。正是这些，使我从知识到思想都有了巨大的提升，我与学生在平等的对话中实现了共同发展。这也促使我更坚定了课堂改革的信念。在新课改的今天，教师要给学生自由吸收的广阔天地，学会倾听学生的心声，放飞生命，张扬学生个性，培养学生独立的品格和创新精神。
作者简介 ：王学温，山东省泰安市第一中学，中教一级。
