基于项目的高职高专软件技术
摘要：分析国内及我校软件技术专业教学做一体化课程的建设现状，提出实践能力对于学生自身综合能力的发展是非常重要的，一个优秀的高职学生应该在全面掌握知识的同时．更应该拥有把理论知识应用到工作实战中去的能力。论文将从以下几个方面展开。
关键词：“两阶段 双融合”课程体系软件测试项目课程
一、国内外工作现状与存在问题分析
基于项目的“教学做”一体化教学课程在国内外有很多职业院校都在积极探索与实践。如德国的“双元制”、日本的“综合学习”课程、法国的“多元化途径”课程等。国内如深圳职业技术学院、长春职业技术学院等也对“教学做”一体化教学模式进了研究探索，都取了较好的效果。实践能力对于学生自身综合能力的发展是非常重要的，一个优秀的高职学生应该在全面掌握知识的同时．更应该拥有把理论知识应用到工作实战中去的能力。
1．研究目标
通过国内现状分析和国际比较研究，建立一套全面、科学、合理，适合我国高等职业软件技术专业教育发展实际，以教学做一体化为核心，利于实践操作的项目课程建设的设计思路、设计步骤、实施方法。这个过程应该是量化的和可操作的，它不仅是判定学生职业技能培养的依据，同时也是衡量学院教学质量的尺度。利用我校已搭建的“IT校企联盟”为平台，研究如何将企业资源整合为教学资源的方法。通过研究，从理论和实践上为我国高职高专软件技术专业教学做一体化课程的建设与实施提供一套系统的可借鉴的方案，从而促进学生综合职业能力的培养，发挥本专业全国示范作用，形成具有本专业特色的校企共同开发项目教学模式。
2．研究内容
（1）“两阶段 双融合”课程体系的开发
第一阶段（知识、技能储备）：学员阶段（80学时），重点培养学生的软件测试基础知识、基本技能，校内专任与企业兼职共同授课。
第二阶段:（“利润型”生产性实训）测试员阶段16学时课内+灵活机动的课外，重点培养学生独立工作能力，由软件测试实训教师担任。
学生完成了学员阶段的学习任务，具备了一定的软件测试能力，因此，在生产性实训阶段，学生能够对企业即将上市的项目进行测试，实现由学员向测试员转变。“利润型”生产性实训阶段，尽量引入企业即将上市的真实项目作为实训内容。企业将按工作量、工作质量、出勤及平时表现为学生发放工资。若无企业真实项目在实训阶段引入，则进行茅台酒项目测试实训。通过课内的16学时，进行岗前培训，包括项目介绍、关键技术提升等，将学生分成项目小组任命二级项目经理，由一级项目经理，即教师将项目分成相应模块并分配给各项目小组，由学生在课后完成本模块的项目测试，提交测试报告。按照企业员工工资分配方式对成员进行考核给出虚拟工资。最后将工资折算为成绩。
“校企互融” 引入定单企业仿真测试环境、测试流程、测试技术，创建“软件工厂”，为学生提供仿真的实训基地。
（2）基于项目课程的软件技术专业教学做一体化课程的设计思路
拟采用以职业生涯发展需求确定目标、以工作项目为参照点设置课程、以先实践再理论的顺序编排课程、以工作任务为参照点设计每门课程的学习项目、以工作任务为中心组织课程内容、以典型产品或服务为载体设计教学活动的思路进行设计
（3）基于项目课程的教学做一体化课程设计步骤
以我院软件技术专业的一门专业核心课程为例，研究课程设计的主要步骤。重点研究以下内容：通过岗位分析确定课程目标、采用“工作任务分析法”确定项目、通过“能力梯度叠加”法进行项目分解、通过“逐层递进”方法设计学习资料、通过“五要素融合”创设学习情境。重点研究如何选择企业工作项目，以及将企业工作项目改造为学习性工作项目的方法。
（4）基于项目课程的教学做一体化课程实施过程
主要研究基于项目的教学方法、以项目组为单位的教学组织模式以及过程考核与终结考核相结合的课程考核模式。
（5）基于项目课程的教学做一体化课程实施效果
研究其对于学生、专业发展、教师发展乃至服务社会的影响。
2．特色及解决的关键问题
（1）针对高职软件技术专业提出可实施可操作的全面系统的课程研究思路、步骤与实施方法。
（2）依托校企联盟平台，研究如何将企业资源整合为教学资源的方法。
二、本论文研究的理论意义和实践意义及预期收益和具体成果名称
1．理论意义
教学做一体化课程是当前职业教育发展的必然要求，但我国高等职业教育起步较晚没有形成一套完整的科学的职业课程理论，只有发达国家课程的开发经验，通过本论文的研究，将国外先进的课程理论、理念与本专业的实际情况经合起来，探索项目课程在软件技术专业中应用的理论基础。
2．实践意义
全国软件技术专业众多，学生数量庞大，但是无论本科还是专科毕业生都面临着学生动手能力差，项目管理能力欠缺等问题，全面提高人才培养质量是当前需要解决的主要问题。但目前从操作层面上讲没有一套完整的体系可借鉴，通过本论文的研究，形成一套可操作的方法，为其他院校提供借鉴意义。
3．预期收益：
项目拟在软件技术专业11级、12级学生中试行开展，预计将有180名学生受益。同时，项目也将在合作企业中的员工培训中实施，预计将有2－5家企业受益。
4．具体成果：
（1）高职高专软件技术专业教学做一体化课程建设研究（论文）
（2）基于项目的高职高专软件技术专业教学做一体化课程研究报告（研究报告）
（3）教学文件
（4）教材
（5）精品课程网站
三、本论文的工作基础及条件
1、国家示范校重点建设专业
2008年4月本专业被教育部、财政部确认为国家示范校重点建设专业，经过三年大力建设，专业办学条件得到极大改善，师资队伍得到大幅优化，教学质量得到迅速提升，就业质量不断提高，社会影响日益扩大。
2、省级优秀教学团队
软件技术专业于2010年4月被评为省级优秀教学团队，教学团队的执教能力、科研能力、开发能力得到社会认可。
3、国家精品课程
软件技术专业现有国家精品课程1门，计算机类教指委精品课程1门，省级优秀课程3门，院级精品课程1门，形成以核心课程为主的精品课程群。
通过对我校软件技术专业教学做一体化课程的研究，能加强对学生自身综合能力的提高，使学生拥有把理论知识应用到工作实战中去的能力。
参考文献：
[1]姜大源．关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J]．职教通讯，2006，
[2]徐国庆．实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M]．上海教育出版社,2007．
