高职《建筑CAD》课程教学改革探索与实践-不知不识网

摘要：在高職学校建筑类专业中，AutoCAD课程是学生必须掌握的一门专业基础课程，它与《建筑制图与识图》课程息息相关，只有学好制图原理及建筑制图标准和相关规范，才能用好CAD，发挥出它在专业领域的优势。现就教学中出现的问题，加以整理和思考，探究出一种更加适合学生学习和教师教学的课程模式。

关键词：建筑制图；AutoCAD；课程整合

AutoCAD是Autodesk公司开发的计算机辅助设计软件，现已经成为国际上广为流行的辅助绘图工具，广泛应用于各个领域。在高职学校建筑类专业中，CAD课程是学生必须掌握的一门专业基础课程，主要培养学生计算机辅助绘图能力，具有较强实践性的课程。如何学好建筑CAD，提高学生的建筑识图绘图能力，能否把建筑制图与AutoCAD课程有效整合，形成一套适合学生高效学习的课程体系。

一、CAD课程现状与分析

（一）基本投影概念不清，三视图与轴侧图转换能力较差

建筑制图课一般在第一学期开设，而CAD课程放在第二学期开设，由此导致大部分学生对画法几何原理以及其中有关工程制图的一些概念早已含糊不清。特别是在按照实物模型绘制三视图时，经常不能理解和快速的转换，三视图的投影关系也不能正确描述，所以授课教师要在讲相关课程前要经常去重复讲解相关制图课中的一些理论知识。

（二）建筑制图标准和规范掌握不够扎实，绘制建筑图比较随意

规范是建筑制图的标准，是国家推行的强制标准。在学生CAD绘制建筑工程图的过程中，学生经常喜欢用手工制图的方法，只是达到形似，画出了图线，组成了一个视觉上看似完美的建筑图纸，而对图线属性的设置及分类总是不重视。还有大部分学生不会规范使用工程制图中的图线、线型、图例，以及尺寸标注方法，交上的作业总之是没按国家制图规范要求来绘制建筑工程图。

（三）授课教师专业受限，专业知识储备不足

由于CAD课程被认为是计算机相关课程，学校一般会安排计算机专业教师来讲授这门课程，由于计算机专业教师对画法几何原理及工程制图的规范和标准掌握不够深入，对建筑工程图的认识和把握不够专业。学生虽然学了建筑制图课，但由于不是同步开设，又把握不够深入，所以经常对建筑工程的绘制细节掌握不够透彻，造成学生在绘制建筑施工图时，不能养成专业绘图习惯，绘图技能不能达到课程的培养目的和要求。

二、课程整合与课程体系建设

CAD软件的应用离不开专业知识作为基础，建筑制图课程是CAD课程前导课程，主要包括画法几何、工程制图基本知识、建筑工程图识图三大部分。而CAD课程主要是包括CAD基本线型、几何图形的绘制及编辑和建筑工程图的绘制两部分。CAD可以融入建筑制图与识图的课程体系中去，以建筑制图为理论基础，CAD为绘制工具，使学生对课程的学习融汇贯通。

（一）课程整合与实施方案

建筑制图和CAD课程整合后可以总课时不变，分为《建筑制图与CAD1》和《建筑制图与CAD2》，课程开设分别安排在第一学期和第二学期，总共一年完成制图与CAD课程的学习。

在《建筑制图与CAD1》中主要是以画法几何与工程制图三视图及轴侧图和CAD的基本图线的绘制与编辑，熟练掌握基本识图绘制能力、三视图和轴侧图的转换能力。

《建筑制图与CAD2》主要是讲授建筑制图标准、规范及建筑施工图、结构施工图的识图方法和CAD绘制建筑施工图、结构施工图的方法和步骤等，通过大量的训练，使学生熟练掌握绘制方法，扎实规范学生对工程图的绘图能力。

（二）打破传统，重组教学内容

教学内容应以能力为本位，结合实际工作所需的知识点，建立相应的教学模块。例如对于建筑工程图的绘制，可以分别以建筑平面图、立面图、剖面图、节点详图、结构施工图为教学模块，分别建立学习模块，引入CAD的绘制图形时所需的绘图工具，结合制图规范，学习和使用绘图方法，使学生对每个模块有一个整体的认识，轻松掌握识图绘图的综合能力。

（三）课程整合后的优势

课程整合后使相关知识点前后连贯，使学生更容易学习两门相关课程的所有知识点和相关技能，两门课程优势互补，更容易理解并掌握制图中一些概念和特性。例如在讲制图中的三视图时，教师可在CAD中通过绘制简单的三维几何形体，来帮助学生理解三视图的概念，建立空间想象能力。

三、建设高素质的专业教学团队

课程整合后的教学效果关键是教学团队专业水平与能力，特别是对两门课程的整体把握能力，做好建筑制图与CAD相关知识点衔接，才能达到课程整合的目的。

（一）加强专业能力训练，培养双师型教师

对于整合后的课程，单一的计算机专业教师或建筑制图教师都不能胜任课程教学，由此我们要打造一支“双师型”教学团队。有计划地对教师进行培训，提升教师的理论水平和实操能力，培养出既有扎实建筑制图识图功底又有CAD软件操作和绘图能力的双师型教师队伍，提升教学整体能力。

（二）积极运用先进授课方法和教学手段

积极探索和使用先进教学理念和授课方式，如项目教学法、任务驱动法、问题探究法等，帮助学生高效地学习和理解课程内容。同时还要多用现代化教学手段，例如视频或交互式媒体，激发学生的学习兴趣，使学生有效地参与课堂，从而提高教学效果。

四、结语

通过《建筑制图》与《AUTOCAD》课程整合和专业教学团队建设，学生能够轻松掌握建筑工程图识图，熟练应用CAD来绘制建筑的平面、立面、剖面及结构图，提高了教学效果，解决了这两门相关课程的教与学的诸多矛盾。总之在新的课程体系下，还要进一步实践和完善，更好地为培养建筑类专业人才服务。

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