大学生外语教学当中口语焦虑自我图式研究

摘要：相对于初中生，大学生在学习的时候可以支配的时间比较充足，因此在练习口语的方面应该有得天独厚的优势；大学相对于高中来说有着真正的外教，口语练习的机会也比初中或者是高中更加纯正。还有，大学主要针对的是未来的就业，英语口语作为未来的重要工作能力，在大学生当中也受到了重视。但是有调查显示，大学生恰好是在口语焦虑方面主要突出的群体。基于大学生外语教学当中口语焦虑的严峻形势，本文将就大学生外语教学当中口语焦虑自我进行图式研究，希望能够为解决大学生的哑巴英语困境抛砖引玉，为新的理论进行铺路。

关键词：大学生 外语教学 口语焦虑 自我 图式研究

对于大学生来说，“哑巴英语”最重要的表现就是不敢说英语，不敢大声把英语有关内容表现出来。这就直接表现出了对于外语学习的人士和外语之间的复杂情感学习因素。在对学习者进行影响的各个组成部分当中，对于外语学习的焦虑就构成了口语焦虑当中的主要组成部分。换一种说法就是，哑巴英语的主要表现就是对于英语学习者在学习英语方面产生焦虑的主要表现。基于大学生外语教学当中口语焦虑的严峻形势，本文将就大学生外语教学当中口语焦虑自我进行图式研究，希望能够为解决大学生的哑巴英语困境抛砖引玉，在改进英语口语教学的基础之上努力提高英语学习成绩。

1 自我图式的含义

自我图式这个概念早在1890年就已经被正式提出了。这个概念在心理学上以及语言学上就被认为是产生个人情绪的十分重要的来源之一。一般的观点认为，每个人都有双重性，包括主动性的I以及被动性的me。在这双重性当中，主体的I能够具有相当正度的主观能动性，而作为客体的me则是主体的所积累的知识能量总和。这就在哲学上具有了一定程度上的层次结构的特点。在1977年，有学者提出了相应的概念，认为自我的概念是由一系列的图式所组成的。也就是说，自我表现的特征主要表现在对于自我的认知之上，而这些活动就是由客体逐步转移到主体之上的。正是在这个理论基础之上，很多在特定领域上的自我图式研究被如火如荼的展开了。这其中也包括学生外语教学当中口语焦虑自我图式研究。

2 口语焦虑自我图式研究分类

经过长时间的研究，研究者们可以把大学生关于外语的焦虑症状分成以下的几种类型：低口语焦虑者（主动型和回避型）；高口语焦虑者（主动型和回避型）；中口语焦虑者。这其中占据了主要的份额的就是高口语焦虑者。下面将对这五种类型的人群进行详细描述。

2.1 男女比例

在这五种人群当中，我们可以很显著地发现了这样的一个问题，在低级阶段，男生所处的比例要远远大于女生，而在高级阶段情况则相反。这说明相对于男生来说，女生在语言学习方面的天赋上更加强大，因此在外语学习以及相应的方面上女生更容易获得成功，并且在这种激励机制下更加正确的对待他人，以及在对待自己的时候更加积极。这些方面主要也影响了女生在学习外语方面的积极主动的行为。随着不断的成功以及不断的积累，女生相对于男生相比更加容易达成相应的外语口语学习图式。但是由于男生在学习语言的方面更加容易自暴自弃，则经常性的会形成低口语焦虑者。

2.2 年级的差异

不同的年级在进行大学生的外语口语的自我图式分布方面也存在着跟大的差别。无论是五种形态的哪一种形态，大三学生在分布的广度上都要远远大于大二和大一的学生。在刚经历了残酷的高考杀向大学之后，大一的学生一般都是意气风发，在英语口语方面有着极强的自信心。但是随之时间的推移，学生们在课堂上的学习气氛逐步被淡化，所受到的挫折感也越来越强。他们开始感觉到了自己学习上的不足之处，在经历很多次尝试之后开始产生了颓废的情绪。这个时候的低口语焦虑者就是这么形成的。针对很多高校在大三开辟的针对于职业或者是能力的英语课程，这极大地促进了大三学生在英语学习上的努力程度，但是这个时候也就意味着他们的英语基础要在大庭广众之下进行扩散传播，反而更加加速了他们的自卑感。正是这种原因，大三的学生在高焦虑性的程度上要大于其他年级。

2.3 学校分类

不同的学校存在着相应的焦虑自我图式分布情况。一般来说，是与重点学校的学生在英语口语的焦虑图式分布上存在着低焦虑占大多数的情况。这一般是因为市重点的高校学生普遍拥有一定的优越感，同时在竞争压力上也相应的没有那么严重；211重点大学的学生则属于高焦虑的主动型占据大多数，这就是因为相对于其他学校来说，同龄人给这些学生的压力一直呈现出一种上升的趋势，他们必须主动学习才能获得更好的竞争位置，而正是这种高压力的竞争，直接导致了他们高压力高焦虑的主动型人群上升。相比较之下，对于一般的院校来说，高口语焦虑的回避型则占据了大多数。因为他们自身学校的原因，他们对于自身的口语学习态度最为消极，这是因为没有强大的压力，还有对自身学校定位产生的差异。同时学校当中很多学生来自于英语基础不好的外地，这对学生来说产生了一种比上不足比下有余的感觉，这极大地拖累了学生们学习口语的积极性。因此在表现上处于被动消极性的学习方式。

结论：

对于大学生来说，高焦虑的自我图式占据了主体，同时在进行学习的时候，女生所表现出的学习积极性往往要比男生更强，在这方面，三年级的学生最为颓废，其次是二年级和一年级。重点学校的图式表现要比一般学校的学生好得多。211的表现主动性最强，普通的市重点大学的学生图式压力最小，但是一般的学校表现的情况最为消极，呈现出逃避的状态。

参考文献：

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