浅议初中物理进行集体备课之策略

摘要：无论教师的教学经验多么的丰富，也要认真的备好每一堂课，只有这样才能上好每一堂课。学校教学督查也把查备课作为检查工作的重中之重来进行。而初中物理教师由于任务重，很多时候，不能面面俱到，难免出现应付备课的情况。这样不仅造成资源浪费，也助长了抄袭、应付的不良风气。在这种情况下，学校有必要利用集体备课这一优势资源，进而达到节约个人备课时间的目的，减轻教师负担，又能够集合集体智慧，搞好教学工作，可谓一举多得。

关键词：初中物理 集体备课 评价机制 策略

在九年义务教育的初中教学中，物理是一门基础性学科，担任着非常重要的教学任务，初中的物理教师往往又是学校的教学骨干，担任着额外的众多任务，相比其他学科来说，物理教师责任重，任务艰巨。很难有时间坐下来深入研究教材、教法。那么如何在竞争激烈的当下，紧跟教改的步伐，而不掉队呢？我想，只有通过集体备课，充分发挥集体备课的优势为物理教师减负、为物理教师充电。下面我就初中物理教学中如何有效的开展集体备课，谈一下自己的看法。

一、集体备课要从教学的实际情况出发。

物理备课是初中物理教学中必不可少的重要的关键环节。无论教师的教学经验多么的丰富，也要认真的备好每一堂课，只有这样才能上好每一堂课。学校教学督查也把查备课作为，检查工作的重中之重来进行。而物理教师由于任务重，很多时候，不能面面俱到，难免出现应付备课的情况出现。这样不仅造成资源浪费，也助长了抄袭、应付的不良风气。

在这种情况下，学校有必要利用集体备课这一优势资源，进而达到节约个人备课时间的目的，减轻教师负担，又能够集合集体智慧，搞好教学工作，可谓一举多得。

二、 通过集体备课可以有效的提高备课质量

1、集体备课可以是教师对教材进行横向交流和评价，从而提高教学效率。

义务教育的课程改革目标要求教师合理设计教学以“改善学生的学习方式”为重要任务。也就是要求教师摒弃传统教学中教师主导，学生跟随的教学模式。大力倡导学生自主性学习的方式，使学生主动的参与到教育教学中来，积极的进行信息采集、分析和自主的总结所学知识。

要改变初中生的学习方式首先就要从教师教学行为的变化开始。为了更好的实现学生学习方式的转变，把学生的自主性、探索性的学习落实到学生的学习行为中，使学生真正实现自主性学习，这就要求教师对学生的学习过程和方法全程监督和关注，了解学生获得知识的途径。这一学习方式的转变无形中给教师的备课增加了难度。为了更好的解决之一难题就要依靠广大教师的力量，集思广益才能取得很好的效果。

教师通过集体备课可以传递知识和教学经验的促进教师之间的交流，取长补短，促进教师之间的业务水平的提高。这一过程中不仅使自己的业务水平得到了提高，而是促进了自己知识体系的完善。

实践证明通过扎实有效的开展集体备课，促进了教师的业务水平的提高，也是教师之间的交流变得频繁，促进了新知识、新理念的推广。作为学校在教师的集体备课管理中要建立备课质量评价体系。通过相关的指标的检测，促进教师备课水平的提高。同时也要建立备课反思机制，教师要适时的对自己的教学设计进行推敲反思，并建立自评互评机制，促进教师备课水平的提高。

2、下大力气提高教师的备课水平。

集体备课需要进一步的加强，要着眼于教师备课水平的提高。集体备课制度是一个螺旋上升的知识系统。在教师的备课活动中，最忌讳的就是流于表面，流于形式。把集体备课当成应付差事的形式来对待。这样不仅违背了集体备课的初衷，而且造成了教师教学水平的停步不前，甚至倒退。为了防止这种情况的发生，就要求学校的管理者，要始终牢记集体备课的初衷，并制定一系列相关的、反思、检查、评价制度，来保证集体备课活动真实有效的开展。真正为我们教师的业务水平的提高贡献力量。

三、强化措施，力保成效

1、授课轮席制。

备课的好坏，只有经过实际检验才见成效。集体备课中要想检验备课是不是适应教学实际，就需要教师实际讲授来检验。但又不能每个人都把备课讲一遍，既不现实也没有这个必要。可以采取轮席制进行。具体做法是有一人进行讲课，群体进行评课。一课一讲，轮流进行。这就要求主讲人要做好充分准备，力求讲出最好的效果。评课教师要本着认真负责的态度，有针对性的提出中肯意见，促进备课的完善、最终修改定稿。

2、提前进行试讲。试讲有两种情况：一种是教学水平较高的教师示范性的试讲。另一种是由青年教师练兵式的试讲。完成后试讲，设置评课环节，对备课和授课展开讨论。

3、设置合理的反思环节。集体备课，授课后，各位教师要对课程进行分析，从不同的角度提出与之不同的方案，并从教师自身的教学特点和学生学习的实际为起点，加以修正、反思，使备课方案达到完美，同时兼顾集体智慧和又个人特征，将创新进行到底。

4、个体的微调。备课质量的好坏最终要落实到学生的身上，要通过课堂的教学效果进行检验，只有通过上课才能对教师的备课进行有效的信息反馈。教师要针对自己的教学实际对已经成型的备课方案，进行必要的调整，使之更好的与实际相联系。

四、备课要允许发挥教师的个性。

集体备课是面向全体同科教师的，目的是要通过集体的探讨最终形成教学共案，供所有同科的教师一起使用。这就要充分的通过探讨，求同存异，最终达到共案。要求教案要有普遍的适用性，谁都可以使用。但并不是要摒弃教师的个性，在这一过程中要尊重各位教师的个性的发挥，允许教师的个性在教案编制中有所适当的体现。要力求达到共性和个性的完美统一。集体备课既是一门科学，也是一门艺术。它注重教师创造性的劳动，注重教师个人的教学技能和才能甚至个性的发挥。

总之，只有充分的发挥每一位初中物理教师的主观能动性，注重教师个性的发展，才能使教师感到尊重，才能激发教师的备课热情，使集体备课变得活力四射，成效显著。