初中语文教学中小组合作学习的实效性

摘要：根据初中语文新课程标准的要求，小组学习是初中语文课堂中使用最多的教学方式。它能够有效地调动学生学习的积极性，它能够有效地让学生大胆质疑，它培养了学生自主学习的习惯，它加强了学生的竞争与合作意识，它提高了我们的初中语文课堂教学实效。

关键词：初中 语文教学 小组学习 竞争合作

根据初中语文新课程标准的要求，中学语文教学要为学生提供自由、民主的课堂气氛。遵循这一理念，在初中语文课堂中，老师一般利用分小组合作学习的教学方式，让所有学生都参与到教学活动中来，大家积极思考，共同探讨，踊跃发言。在相互合作中发现自己的不足，从而取长补短，共同进步。但同时我也发现，现在的分组学习具体实施起来还存在许多误区。主要表现在：一是老师上课时只是把分组合作学习作为调节课堂气氛的手段，从而表现出教学形式的多样性；二是老师不能依据学生的实际情况，而是按照自己的主观臆断对学生提问，当这些问题提出后大部分学生回答不出来，即便是能回答出来也没有多大的价值。在具体实施的过程中，老师也没有明确全体成员的具体分工，以至于有的同学在发言，其他同学不知道干什么。因此在制定小组之前一定要指明各自的具体工作，谁做笔录，谁进行发言，当他人发言时其他人干什么都要交代清楚。在老师提出问题后，学生来不及思考，就进入了热烈的讨论中，因此大部分同学只是触及到了问题的皮毛，并没有深入到问题的实质。达不到小组合作的预期目的。

小组合作学习是以激发孩子们的学习兴趣为目的，围绕着提出的问题展开讨论，在他们自觉主动学习的前提下，把小组合作作为教学手段，从而促进学生全面、健康的发展。本人由近几年的教学经验总结出，可以从下面几方面加强初中语文教学中小组合作的实效性。

第一，创造各种条件调动学生的学习兴趣

兴趣是提高课堂效率的保证。老师要尽最大的努力调动学生参与课堂的积极性，让他们以充沛的精力和浓厚的学习兴趣来进行小组学习。鼓励学生大胆发言，勇敢地表达自己的独到的观点与主张。即变说得不好，或者完全错了，也没关系，老师要用柔和的话语、鼓励的目光来激励他们，从而使他们心情愉快地、没有丝毫的心理负担来学习，一节课下来，他们不是叫苦连天，而是笑容满面，

第二，让学生大胆质疑

老师要鼓励学生勇于发现问题，并提出问题。我们学习的过程就是要及时发现自己哪地方懂了，哪些地方没弄懂，然后对自己不懂的地方进行认真地思考与分析讨论，最后加以解决。倘若在分组学习中所探讨的问题不是小组成员所关心的，那么，分组合作学习就不能起到很好的效果。而如果是孩子们自己提出的问题在经过大家的共同探讨和老师的总结后，印象会更加深刻。这就为我们以后进行小组合作学习创造条件，也为学生自觉主动的学习作铺垫。

第三，以培养学生自觉主动学习的习惯为目标

小组合作学习是否取得实效，主要看是否培养了学习者自觉学习的能力。如果在实施了一段时间的分组学习之后，学生照样没有自觉学习的习惯，那么我们的小组合作只是一种形式而已，并没有达到我们想要的理想效果。

要让学生自觉主动地学习，必须使他们明白学习的目的，为什么要学，为谁而学。小组合作时探讨的题目要清晰明了并且值得思考。八九年级的学生自己主动学习时一般多采用静读且细细品味的形式，以便于在安静的环境中思考。而且我们要培养学生遍读边写的习惯。当他们自觉学习时，让他们勾出不理解的句子，并做上标记，对于那些好词好句以及好的段落学生也要记下。这样随着时间的推移，他们自主学习的习惯就慢慢养成了，小组合作学习的成效也日益明显。这里需要说明的是，老师一定要合理安排探讨问题的时间。时间不要太长也不要太短，如果时间太长学生就会身心疲惫，懒于做事，使我们的课堂教学难于进行下去；如果时间太短，就不能给他们思考的时间，以至于他们不能尽情发言，也达不到我们小组合作的目的。一般来说一堂语文课我们分组合作学习的时间，一般在十分钟之内。

第四，培养小组成员在竞争中的合作意识

老师可以抓住初中生争强好胜的心理，在组与组之间设立奖项，例如：每个星期都要评选一次“优秀小组”，这样可以加强组与组之间的竞争意识。而每一组里的成员为了让自己所在的组出类拔萃会互相帮助，共同努力，从而又提高了他们的合作意识。这种既有竞争又有合作的小组学习，正是我们师生所需求的。

第五、合理引导，增强合作学习的效率

老师的指导在小组合作学习中起着不可忽视的作用。事实上，教师一直是课堂分组合作学习的组织者。小组成员在各抒己见时，老师要时刻记住自己作为组织者、领导者的职责，要不时地对学生的观点做出评论，当学生不知孰对孰错时老师要做必要的指导。合理把握时间，不要偏离主题。这些都是教师作为引导者的责任。要想让课堂小组取得显著的成绩，最重要的是怎样分组。小组成员中既有成绩好的，又有成绩中等的、稍差的。既有性格性格开朗的，又有性格内向的，而且男女生比例要均衡。这样才能做到小组成员互帮互助，共同进步。每组里的成员以5～7人最为合适，按前后桌自由组合，这样整个课堂既做到了秩序的有条不紊，又活跃了课堂气氛。从而也达到了合作的目的。组内人员要有细致的分工，在讨论的过程中每个成员都要有具体的任务，如：谁是讨论的组织者、记录着和发言者，当有人发言时，其他人一定要做好自己的专职工作。轮完一圈后，同学间的任务要做相应的调整，以至于每个人都能得到不同程度上的锻炼与进步。

总之，小组合作学习在我们的具体实施中已取得了一定的成效，但还需要不断地摸索与实践。我们老师除了给学生小组合作的时间外，还要不断地对学生进行指导，以激发他们的学习动机，激发他们的学习兴趣，活跃他们的学习思维。我坚信：在初中语文课堂中只要充分利用好小组合作，我们的教学就一定能取得圆满的成功。