高等院校艺术设计理论教育的初探

摘要：在我国上个世纪70年代末期实施改革开放的国策以来，我国的经济发展逐步步入正轨，经济的发展保持了快速、稳定、健康发展的良好状态。而在广大人民物质生活水平提高的同时，又要求具有更高水平的文化生活水平。因此，我国的在新世纪到来后，将艺术学升级为学校教育的一种学科门类，成为高等教育学科的重要组成部分之一。

关键词：高等院校 艺术设计理论 人才培养 教育教学 国民经济 物质文化

前言：

在上文摘要中我们已经提到，在我国国民经济快速发展的带动下，我国广大人民的物质生活水平得到不断提高，因此广大人民要求有更好的文化生活水平，对此，我国越来越重视文化强国的战略发展地位，随即提出了文化强国的发展国策，而在进入新世纪后，又把艺术学升级为学科门类，即成为我国高等教育学科专业的重要组成部分之一，这也是我们艺术教育界意见具有历史意义的大事。随着社会对艺术设计人才需求量的增多，我国出现艺术设计人才极度紧缺的问题，因此，我国各个相关的高校都纷纷开设了与艺术设计相关联的专业，而且在艺术设计教育上也取得了一些较明显的发展成就，因此，在近几年，我国的艺术设计教育出现的火热、繁荣的现象，但是这我们只是看到了表面，其实在艺术设计教育繁荣的背后，我们也清晰的认识到我国当今艺术设计教育还存在着许多问题。本文就是论述了艺术设计理论教育对培养创造性思维能力与解决实际问题的实践能力的重要性，并针对存在的问题提出了几点建议。

1.高等院校艺术设计理论教育的重要性及存在的问题

1.1.我们知道，我国的高等院校教育是我国培养人才的重要基地，在历史发展到现在，一直都是新的思想、新的含义概念、新潮流等诞生于交流的中心场所，因此，艺术设计教学理论也不例外，作为我国高等院校教育的新专业，其内涵也是通过交流在不断丰富和完善。但是，在传统艺术设计教育存在缺陷，即注重技能的教学，而忽略艺术设计理论的教学。而在当今社会经济发展来看，艺术设计教学是一个及创造性、想象力、及多种知识的综合性教学，因此培养出一名优秀的艺术设计人才除了需要熟练掌握必要的艺术设计技能外，还应该具有先进的艺术欣赏能力与艺术设计批评能力，在工作时，还应该具有敏锐的观察力与探究能力。因此，这就突出了艺术设计理论教育的重要性，即第一，高等院校培养学生的创造性思维离不开艺术设计理论教育。我们知道，创新对于一个国家发展的重要性，其也是当今经济社会向前发展的动力。创造性思维的创造力，也就是艺术设计的创新力，因为设计本身就不是模仿，复制，而是具有独创性的创造。因此，如果不重视艺术设计理论教育，那培养出来的学生可能就是程序化和麻木性的设计人员，就不可能具有正确的设计理念，从而培养优秀合格的设计人才就是一句空话。第二，学生的实际问题的解决能力要求具有较高的艺术设计理论知识。我们知道，当今无论是国际社会还是国内社会都是经济快速发展，科学技术突飞猛进，新事物、新现象、新产品都不断出现，所有，要想让我们的学生成为一名优秀的艺术设计人才，就必须具备对出现的新事物、新产品的独特思考能力与探究能力，只有具备这些能力，才能更好的解决实践问题，设计出更好的艺术产品。因此，这些也是紧紧单纯的靠熟练的艺术设计技能，是无法来完成的。

1.2.其次，就是我国的高校艺术设计教育中存在着一些比较严重的问题，第一，尤其我国的艺术设计专业的教学起步较晚，发展较快，又由于艺术设计人才的紧缺，因此高等院校为了让学生更快的就业，就比较重视学生的艺术设计技能教学，而轻视艺术设计理论教学。第二，就是艺术设计理论的较差比较落后，不成体系。第三，就是我国高等院校中艺术设计理论教学方式与方法还存在比较严重的问题，一般是采取的“由技入道”的教育方式，人们习惯了在课堂教室里面向学生传输理论知识，进行的是填鸭式的讲解教育。第四，就是我国高等运行的艺术设计专业学生的教学环境较差，这其中就包括学生上课时需要的教学设备、我们教师自身的教学水平及学生入学时的水平。我国高等艺术设计理论教学主要存在以上几个主要的问题，希望能够引起我们高等院校的注意，并及时调整。

2.高等院校艺术设计理论教学的创新方法

2.1.首先，学校要加大对艺术设计理论教育的宣传，让老师和学生都明白艺术设计理论教育对培养和提高学生艺术设计能力的重要性，使教学双方在思想上真正重视起来，从而提高教和学的积极性与主动性，同时，在课程设置上也要真正体现对艺术设计理论的重视，把相关理论知识按照一定的体系设置。其次，加强艺术设计理论的教材建设。艺术设计理论，，也不是经济学或商品理论，是各种理论的综合。而且，其原理要能指导艺术设计的实践，要充分体现人文精神。因此，要在充分借鉴国外先进教材的基础上，结合我国的文化传统和哲学艺术思想，编写具有理论深度和广度，又反映了设计理论发展的，具有现代气息的教材。同时，各种理论教材还要能紧密配合，形成一个设计理论教育的教材体系。

2.2. ，加强教师队伍建设。我国高等教育艺术设计理论教育的师资队伍本身就比较落后，由于招生规模的扩大，这个问题就更为突出。由于艺术设计理论是一门边缘性学科，因此对教师的综合理论水平的要求较高。同时，艺术设计理论教育还必须紧密联系设计实践，所以还要求教师具有较高的技能，不但能讲，还要会做。此外，教师从事的是教育工作，还要具有心理学和教育学的知识，能把握学生的心理，组织好教学活动。因此，采取多种形式，培养合格的艺术设计理论教师，尤其是中青年教师，是加强艺术设计理论教育的一个重要方面。，改进教学方式，实行互动式教学，提高学生的学习积极性和主动性。

结语：

综上所述，高等院校的艺术设计理论教学，是一个比较复杂、综合性较强的问题，需要我们高等院校不断加大对艺术设计专业教育教学的资金投入，还需要我们教师要不断提高自身的教学水平和自身思想道德素养，并通过对先进教学方法的学习，总结自身教学经验，不断对我国高等院校艺术设计理论教学方法进行创新，使其适合我们学生的学习，为我国培养更多合格的艺术设计人才做贡献。

参考文献：

[1]孙海法.李丽淑. 高等院校艺术设计理论教育的初探 [J].广州：中山大学出版社.2010.03.