高校教师教育科研的现状与思考

摘要：教学和科研是高等学校教师的基本任务，协调教学与科研的关系是高校工作中一个十分重要的问题。科学合理的管理机制能够促进教学与科研的相对平衡，从而不断提升教师的教学能力和科研水平。

关键词：科研 教学 管理机制

高校的基本职能是教学和科研，而教师作为高校发展的主体则承担着教学和科研的双重责任。在教学质量备受关注，科研工作备受重视的今天，研究教学与科研的关系定位，具有十分重要的理论价值与实践意义。

一、现状——高校教学科研发展失衡

“教学与科研相结合”是我国高校教育教学系统的核心与特色。高校教师的角色和责任正呈现出多元化趋势，教师不只是传授者，还担负着培养人才与科学研究的任务。然而在实践中，随着高校教研管理不断改革、专业门类的不断细化，教师的工作侧重也产生了新的变化。研究型大学中出现“重科研轻教学”的现象，教学型的高校中，教学的比重则要远远超过科研的比重。通过研究和分析可以发现造成教学科研发展不均衡的现状有以下几点原因：

首先，随着社会的不断发展，国家间、城市间、高校间的竞争不断加剧，作为人才培养的高等学校在教育研究方面为国家作出了突出的贡献，同时也担负着经济建设和社会发展“推动者”的角色。因此，国家相继出台了相关政策，鼓励高校加强科研工作。教育部门也推出重点学科、科研基地等建设举措。自90年代以后国家政策对高校的投入打破了原有平均分配原则，将科研项目与经费直接挂钩。科研规模成为提高高校竞争力的重要因素。科研能力提高，学校能获得相应的科研经费支持，科研在高校比拼中占据了日益重要位置，高校教师作为学术研究者的价值日渐突显。然而，学校要发展壮大，学生的发展是根本，教学质量就显得尤为重要。将科研工作推至前所未有的高度，能够在某种程度上提高学校的社会知名度，然而过分重视科研而忽视教学能力则不利于高校进入良性循环的发展。

另外，由于高等教育大众化政策的确立，各高校都在努力扩大自身的综合实力，进而获得较高的社会评价。在这种因素作用下，依托教学进行人才培养的过程耗费的精力过多，效果却只有在学生步入社会、展现自我价值时才能更多显现；而科研项目能起到立竿见影的效果，这使得部分高校出现片面“重视科研”的误区。在此背景下教师也很自然的受到国家及学校各项政策的限制。尤其国家与学校在职称评审、奖金兑现等方面对科研的强化要求，导致高校教师为了自身的发展，将有限的精力和时间主要放在发表文章、申请课题等方面。科研成绩成为考核教师工作绩效的重要内容。如此一来虽然能够强化科研水平，但教学却难免不受到负面的影响。努力为学生提供优质教育教学资源，把足够精力投人一线教学的高校教师日渐珍贵。

其次，一些教师只重视基本的教育教学，不愿意从事科学研究，认为科研占用了教学的时间与精力。没有及时将研究成果与教学工作有机结合，实现教研相长。在当前教学与科研的平衡发展日益受到重视的大背景下，在承担教学与科研任务的过程中，高校教师作为教学者的单一角色正在发生转化，教师应该从现实出发，平衡自己在科研与教学过程的投入，从而更好的承担提供优质教学的责任，实现以研促教。

二、思考—建立协调的教学与科研管理机制

高校的根本任务是培养人才，各类高校都在不断调整和明确办学思想，把学生的素质教育放在首要地位。同时，高校在衡量自身特点的同时应明确办学定位，逐渐消除教学科研失衡所造成的不利影响，努力构建科研与教学相协调的发展机制。

1.努力形成教学科研的良性互动

高校教师在教学工作中，其教学内容要体现国内外学术研究的最新成果，并且融入自己的独创观点，以便可以为学生提供新的思考空间，所以高校教师应该着力探究与教学相结合的科研课题。高校教学如果没有科研的带动，大学课堂的教育便会缺乏创新性，教师也会出现匮乏感，教师从事与教学相关的科学研究，能够推动教学，在教学上积极激发学生的共鸣。所以，要明确高校教师的科研目的是为教学服务。依据以有利于教学、有助于培养人才的角度来选择科研方向，着力对教学中的现实问题和创新理论进行研究。

2.建立协调的教学与科研管理机制

高校应建立有效的激励机制，建立有利于调动教师参与教学与科研工作的积极性和有利于提升高校教学与科研整体水平等行之有效的教学与科研管理机制。

首先，在教学质量和绩效考核管理上，要制定合理的教学与科研质量的评价标准。同时，建立相关监督机构做到既能正确衡量教师教学质量又能权衡教师的科研质量，形成一些有利于教学与科研协同发展的政策与措施。比如，对国家级精品课、国家教学成果奖和国家级优秀教材予以奖励，设立优秀授课教师的课时津贴等。教师的评聘政策要向教学、科研结合得好的教师倾斜。从而更好的鼓励教学、科研“双优型”教师不断涌现。

其次，依据教师专业方面的差异，实行分类化的管理，可有效解决教师寻求多元化发展与高校单一化考核机制所形成的矛盾。目前高校的教师考评中没有体现“人尽其才”的理念。多数术业专攻的教师因为评职需要而承担一些不擅长且重复性的课题。实施教师岗位分类考评体制，对不同特点的教师实行不同的考核评价方式，可以充分发挥各类教师的优势。从而做到教学与科研协调发展的结果。另外，对于学校而言，建立新的激励和考核机制，有利于进一步激发广大教学科研人员的积极性，有利于造就一支师德高尚、业务精湛、素质突出、结构合理，具有很强创新能力并具有国际竞争力的人才队伍，从而为建设一流大学提供坚实的人才支持。

结语

可以说科研保障了新型人才的培养，是推动学科建设与发展的重要手段。同时，良好的教学也是科研工作开展的基础条件。教师将科研成果应用于教学，一方面能够充实优化教学内容，另一方面教学可以进一步传播科研成果使其充分发挥学术和实用价值。协调教学与科研的关系是高校工作中十分复杂的问题，努力探索并研究建立一个科学合理的管理机制，能够促进教学与科研相对平衡，不断提升教师实践教学水平和理论科研能力。

参考文献：

[1] 陈夙.创新 教育改革的灵魂——关于中学语文教学改革的几点思考.[J].创造 2005年 第10期

[2] 谢福成.中学语文的创新教育.[J].福建教育学院学报 2005年 第02期

备注：此文章为黑龙江省艺术科学规划课题自筹项目《黑龙江省高等艺术设计教育人才队伍的现状与发展研究》的科研成果，项目编号D007