高校思政教育传统教学方式变革与互联网的应用

摘 要：思想政治教育是帮助学生树立正确人身观、价值观的重要途径，也是高校教育中的重要内容。随着互联网在我国的逐渐普及，我国高校思政教育传统教育方式也发生了变革，先进信息技术开始在高校思政教育中得以有效运用。本文就高校思政教育传统教学方式变革与互联网的应用进行了研究分析。

关键词：高校思政教育；传统教学方式；变革；互联网；应用

前言：在互联网的不断发展中，学生的思想观念发生了较大改变，高校思政教育的传统教学方式也迫切需要改革。在高校思政教育中，学校应充分借助先进信息技术，利用互联网的积极作用，丰富教学方式和教学内容，促进传统教学方式的变革，以提升学生对思政教育的兴趣，达到更好的教育效果。

一、高校思政教育传统教学方式变革的必要性

我国高校思政教育传统教学中，主要采用的是以教师为中心的单向传递知识的方法，学生主观能动性的发挥受到了限制，导致很多学生认为思想政治课程枯燥无趣，难以对其提起兴趣，教学效果不佳。据对某高校学生的调查中显示，该校被调查学生中，有超过50%的学生认为思想政治课程教学效果不佳，在对其不满意原因进行了解时，有37%的学生认为思政教育传统教学方式过于强调理论性，24%的学生认为传统教学方式过于单一，无法激发起学生的学习兴趣，22%的学生认为教学内容较为陈旧，无法满足现阶段时代发展要求，剩下17%的学生则认为思政教育中的课程内容过于重复。同时，在调查中，有65%的学生认为传统教学方式应尽快实现改革，由此可见其改革的迫切性。

同时随着全球化的进一步发展，各种信息充斥在学生周围学生思想观念、行为等都受到了一定的影响。在这一背景下，传统教学方式已经无法满足高校学生的学习需求，因此，学校应从变革中寻找突破点，积极运用互联网，提升学生的学习兴趣，实现教育资源共享，主动创新教学方式，进一步满足学生的学习需求，增强思政教育效果。

二、应用互联网以促进高校思政教育传统教学方式变革的策略

（一）应用互联网以促进高校思政教育内容变革

很多学生都认为思政教育内容过于理论化，十分枯燥无趣[1]。在我国教育的深入改革中，也要求教师结合学生实际生活，利用学生已知知识和以往经验，对学生开展有效教学。因此，在高校思政教育中，学校应充分运用学生生活中接触较为广泛的互联网、移动媒体等，促进思政教育内容的变革，使其更加贴近学生生活，给学生以亲切感，从而提升学生兴趣，消除对其的排斥心理。例如在思政教育中，学校可以将思政教育课程内容网络化、数字化，使其作为网络学习素材上传到互联网上，共享给全校师生。同时，教师也可以利用互联网信息传播优势，将思政课程制作成微课、动画视频等，在学校中传播开来，用生动的教育内容引导学生学习思政教育知识。

同时，大学生运用互联网十分频繁，无论是学习还是娱乐，都需要通过互联网实现相关资源的获取和传递。在思政教育中，教师可以鼓励学生充分发挥自身主观能动性，基于思政教育内容进行创新，创造出各种形式的教育资源并传到互联网上，形成系统的思政教育互联网共享平台，有效利用大学生追求展现自我的特点，在实现资源共享的同时，培养大学生的创造能力、创新能力，进一步促进思政教育内容变革，增强学生学习效果。

（二）应用互联网以促进高校思政教育手段变革

思政教育应采取大学生喜闻乐见的教学方式，使其顺利接受教育内容[2]。因此，在思政教育中，教师应充分运用互联网技术，促进思政教育手段的变革。例如在思政教育课堂教学中，教师可以利用现代化教学手段，为学生播放教育影片，或是制作精美的PPT，吸引学生注意力，激发学生对思政教育知识的学习兴趣。

同时，教师也可以充分发挥学生主观能动性，鼓励学生主动利用互联网观看微视频等教学资源，实现自主学习。例如在高校思政教育中，教师可以采用翻转课堂教学模式，不再利用课堂时间传授知识，而是要求学生在课后通过观看微视频、电子书、听音频等形式完成思政教育知识的学习，转变传统教学中的师生角色，尊重学生在教学中的主体地位，使教师作为引导者指导学生有效学习。

另外，在平日的学习生活中，思政教师应加强与学生之间的沟通交流，在学生较为喜欢的平台和交流软件上申请账号，例如QQ、微信、微博、人人网等，与学生之间建立良好私人关系，用平易近人的话语与学生进行沟通，帮助学生解决日常生活中遇到的困难，引导学生走出思想的困境，使学生能够充分了解思政教育的意义和积极作用，从而主动参与到思政教育知识的学习中。学校也应在这些软件和平台上申请公众号，请学生关注，并以图文并茂的方式向学生宣传思政教育内容，使学生在潜移默化中受到思政教育知识的熏陶，形成正确的人生观、价值观。由于互联网中的信息繁杂，不仅有很多优秀的教学资源，同时也有一些不良信息，因此，学校也应加强本校网络平台的建设，并积极开发舆论监控程序，屏蔽不良、虚假、低俗信息，为学生营造一个良好的网络环境。

（三）应用互联网以促进高校思政教育考核方式变革

高校思政课程传统的考核方式主要是闭卷或开卷笔试[3]。在这种考核方式下，学生往往会依靠死记硬背的方式进行学习，不仅学习效果不佳，学习兴趣难以提升，考核结果也无法充分体现学生实际思想情况，因此，学校应利用互联网，对考核方式进行改革。例如根据思政教育内容设置主题，要求学生利用手机、互联网、计算机技术，拍摄、制作相关主题作品，由教师组织评比，以获取考核结果。这种考核方式不仅能够调动学生学习积极性，同时也能使其主动运用社会主义核心价值观看待问题，对学生学习效果的提升有明显效果。

结论：

大学生是社会重要人才资源，肩负着社会主义事业建设的任务，应具备争取的人生观、价值观以及积极的思想观念，而高校思政教育是实现这一目标的重要手段。在这个信息化时代，传统的思政教育方式已经无法跟上时代的脚步，学校还应利用互联网，促进传统教学方式的变革，提升思政教育有效性，为国家培养合格的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]黄爱华.信息化时代的高校思政课教学模式变革[J].中国大学教学，2014，9（9）：45-49

[2]黄艳.网络环境下高校思想政治教育新途径探究[J].文化学刊，2015，3（3）：13-20

[3]朱艳红，郑炳心.基于互联网的高校思政课实效性分析[J].山东理工大学学报（社会科学版），2015，4（4）：30-34

作者简介：徐芳（1983-）女，吉林长春人，研究方向：思想政治教育