体育备课中关注细节问题的探究-不知不识网

摘要：学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把课上好呢？我认为首先应当在备课上下功夫，体育课备课不同于其他学科，通过长期的体育课备课，总结自己的实践经验，熟悉和精通教学大纲、教材内容，特别是备课时要注意的问题，即认真处理好教师和学生的关系，教学内容、练习时间和运动量是否安排合理，教学对象的个体差异是否被关注。因此，我们备课时应关注细节问题。

关键词：体育课备课反思体育环境

前言

有些人认为，体育课好上，体育教师不用备课，甚至不会备课，其实这种认识是片面的，不确切的。其实要上好一堂体育课，体育教师不仅要备课，而且要认真备课，上好课后还要反思，以便下次备课时能考虑周全。在中学体育教学中，一般体育教师能注意运用和把握备课与上课的关系，同时，在备课过程中，能考虑到教材的重点与难点；场地、器材及学生的基本情况等，上课也能按照教学计划进行教学。所以，我们要在体育备课中对细节问题进行探讨。

1.体育课备课过程中需要注意的问题

1.1 熟悉和精通教学大纲、教材内容

教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓的越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。

教材内容的选择关键是看它是否能够唤起学生的兴趣，只要唤起学生求知兴趣和练习兴趣，这节课也就成功了百分之八十，不管是哪一个体育项目，都有它自身的项目特点。一节课的内容不是孤立存在的，它要和这一阶段的前后课程相互联系，有的项目应该从易到难，比如前滚翻、头手倒立等项目，因为这类技巧性项目需要一定的基础才能学好。如果上来就学高难度动作：第一，做起来不容易成功，第二，容易出现伤害性事故，给学生思想上造成包袱。对进一步学习难度更大的动作形成恐惧心理，不利于前后动作的连贯学习，因此，应该先从简单易做的动作学起。有的项目应该从学生的兴趣入手，抓住学生的好奇好胜心理，比如排球，可以先练扣球，再练垫球。因为这类动作没有先后，属于横向联系，先学哪一个都没关系，就排球而言，当然精彩的扣球动作是最吸引人眼球的，也是学生最愿意看，最愿意学的。每个体育项目都有它存在的基础，开阔学生的视野、广泛传播体育知识才是体育课堂教学的根本任务。

1.2 认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系

由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题、解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。

1.3 教学内容、练习时间和运动量的合理安排

对现在的初中学生而言，学生一般每周只有三次体育课，时间是45分钟一节，绝大多数运动技术练习比较枯燥、乏味，因此练习时间不宜太长。运动科学要求经常参加体育锻炼的人每周至少要运动3次，每次在1小时以上。所以说，光靠上体育课锻炼身体是远远不够的，3到4次练习掌握一项运动技术正确的动作要领已经不是那么的容易了，对于身体素质的提高根本谈不上效果。所以在这里要对学生们说，除了上体育课，课余一定要有针对性地制定自己的锻炼计划。当然体育课的有限时间更要充分利用，合理利用。比如发展腿部力量的内容，可以从短距离加速跑到快速跑，到跳远，到三级跳远等等。这样安排可以在较长一段时间内有针对性的练习某一项素质。因此，如何选择这一练习方式是备课的一大难点，需要动脑子，拓宽思路，因为这些直接影响着学生掌握运动技能的情况，同时也是上好课的必须要准备的。

1.4 教学对象的个体差异，培养学生的个性发展

因为男女性别差异而造成的兴趣爱好不同，身体素质不同是客观存在的，年龄越大越明显，所以在学习同一个技术动作时练习效果截然不同，有的动作对男同学来说，完成起来很轻松，对于女生却很难完成，如果是男女生合班上课，一定要考虑安排适合各自性别特点的运动项目，练习时也要男女分别对待，不同要求，避免出现一半学生练习不积极，沦为看客的尴尬局面。讲解和示范要充分细致，应尽量一次完成，避免在学生练习当中再次集中讲解，同时不宜过分追求课的形式，这样容易造成学生反感，要给学生留有自由发挥的空间，让学生能有机会展示自我，这也是现代教育理论所倡导和追求的目标。所以，备课时，要注意教学对象的个体差异性，同时合理安排好上课内容。

1.5 引入新的教法，注意学生的安全保护

随着信息技术的不断发展，各种新的载体不断出现，它们具有很多优势。示范和讲解动作技术要领或战术时，可以引入新教法，如录像教学、课件教学等：录像教学可以把当今世界体坛最先进的运动技术展示给学生，而且是多遍重复、多角度观赏；课件教学可以随心所欲，能把想得到做不到的东西展现在人们面前，现在已经有人把一些技术动作制作成了三维动画片，这样，学生看起来就比较有兴趣，因为他们一向容易接受新事物。

还有一点，也是最重要的一点就是安全保护问题，体育运动是身体的运动，有时是对自己精神和身体极限的一种挑战，具有一定的难度和危险性。所以保护措施一定要到位，课前的自我保护教育和示范必不可少。因此，在备课时要充分考虑可能发生的一切问题，尽量做到缜密部署。

1.6 集体备课，备课后及时反思

集体备课是备好课的重要内容之一，因为在教学内容、方法、场地、器材等多方面因素的影响下，各个体育老师的想法不同，可以各持己见，鼓励创新，同时考虑问题也比较全面、细致，通过专门的讨论研究，可以在此基础上写出备课教案，从而达到集体备课的最佳效果。

在初中体育教学中，备课与上课的关系，一般体育教师能注意把握和运用。比如，在备课过程中，能考虑到教材的重点与难点；场地、器材、学生的基本情况、气候、教学安排、时间安排等，上课也能按教案安排进行教学。但一般都忽略了“反思”。我在教学实践中体会到：备课时应及时“反思”前面的上课，这样后面的备课，效果更佳好。教师要上好一堂好课除了备课外，还应该进行课前、课中、课后“反思”，这样才能确保课的质量和完美。“反思”作为在体育教学中备好课的重要部分，在教学中给予重视。

1.7 备课中教学情景的创设及场地、器材合理的运用

所谓教学情景是指教师在教学过程中创设的情感环境，在这个环境中，涉及到的场地和器材也是上体育课必不可少的环境之一。学校教学环境包含了学校的各种硬件设施，如：操场、篮球场、排球场、篮排球等，因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。如：在篮球场地上课时，环境氛围和场地气氛使学生更好的投入篮球课的情境中去。当然教学情境设想要考虑以下四个方面，教师、学生、环境、场地器材情境四个方面来设想，这样才能更很好的把握实际情况，备课时出现的问题才能考虑周到，使课更加精密。

1.8备课中教学方法的多样性、创新性的应用及培养学生坚强的意志品质

1.8.1分组教学，培养合作学习意识

分组教学是在体育课程中是把学生分为若干个学习小组，在教师的指导下，同组学生与学生之间、小组与小组之间通过互动、互助、互争，增强学生学习的主动性，从而提高学习的效率，增加学生的交往，利于学生积极进行组内交流，互帮互助，提高合作能力；异组间学生的竞争可以发展学生的竞技能力和对困难的挑战能力，同时异组之间的相互帮助，更容易培养与发展学生的社会适应能力、与人之间的交往能力和合作意识。

1.8.2引出问题，激发探究欲望，培养创新思维

在教学过程中教师有意地引导学生去发现问题或教师设置一些特定的问题，引起学生的质疑，产生探究的欲望，主动去发现问题，解决问题。如教蹲踞式跳远时，先设问助跑的节奏是怎样的？助跑的距离应怎样量？这个技术动作的关键是什么？这样让学生带着问题去练习，让学生去自行“发现”，使学生从中体验到“自己作为发现者的权威感”，学生的学习兴趣和探索热情就必然会得到不断的发展和提高。

在教学中，教师要给学生提供一定的发展空间，让学生在合作探究的学习中，培养学生的创新精神。因为《新课程标准》要求我们在教学中大力发展学生的创新思维与创造能力。这一点就说明，教师在教学中要引导和激发学生的创造力和探究能力，鼓励学生合作探究学习，促使学生被动地去“主动”思考，推动学生创造性思维的发展，培养学生创新思维。

1.8.3比赛和游戏的应用，培养学生意志力，勇于面对困难

在课程教学过程中，教师通过创设情景和提高要求，通过比赛法和游戏法的实施，加大困难度等方法，让学生承受一定的生理、心理负荷，来培养学生不怕苦、不怕累，敢于克服困难的精神。因此，在备课过程中，可以设计一些，有挑战，有竞争的游戏和比赛，让学生在体育练习中体验勇敢顽强、努力拼搏的精神，从而达到体育教学目标。

总之，在备课中教学方法的多样性、创新性及培养学生坚强的意志品质，在贯彻落实新课程标准的过程中是非常重要的，同时要正确把握课程的教学目标，通过对教学情境的创设，在体育教学实践中可以成功激发学生主体参与的积极性，使学生在教学中能够轻松地获得全面的发展。

2. 细节决定成败

通过以上几点备课时要注意的细节，我们在备课中要做到考虑周全，全面实施，通过各种途径把课备好。总之，备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础溶为一体。备课是教师上好课的重要保证。教师自身有没有过硬扎实、与时俱进的备课技能直接关系到课堂教学的成功与否。作为没有教学经验的我们，备好课对于我们就显得更为重要。所以我们老师就必须重视备课这个环节。每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。

参考文献：

[1]关槐秀. 中小学体育教师参考书[J]. 人民体育出版社，1982，5.

[2]张长江. 中小学体育教师[J]. 人民体育出版社，1980，11.