提升高职院校机械类毕业生就业能力策略研究

摘要：高职机械类毕业生面临着紧张的就业形势。为提高毕业生就业能力，高职院校应努力推进基础教学和实训教学的发展，创新师资队伍，开展职业生涯教育，并对学生的就业能力给予科学的评估。

关键词：高职 机械类 毕业生 就业能力 提升

前言

高职院校是我国高级技术技能人才培养的基地，随着我国机械制造业的发展，社会对应用型人才的需求日益高涨，如模具设计、机械制图、设备维修、生产加工等领域都需要大量的机械专业人才。同时应当看到，机械类毕业生也面临着巨大的就业压力，人才竞争日趋激烈。因此，高职院校应努力提升毕业生的就业能力，持续为社会输送所需人才。

一、高职院校机械类毕业生面临的就业形势

机械专业是高职院校普遍开设的教育方向，从中也反映出社会对机械类人才的迫切需求。机械专业教学涵盖模具设计开发、CAD/CAM制图、产品外观设计、加工工艺设计、数控编程加工、锻造、模具钳工、设备维修、对外贸易、技术管理等多个方面，因此，学生的就业方向也很广泛，如有的学生对设计工作情有独钟，有的学生偏向对外贸易工作，有的学生对机械维修兴趣浓厚。

在看到广阔就业前景的同时，高职机械类毕业生也面临着紧张的就业形势。首先，毕业生与工作岗位的要求存在差距。学生就业困难的局面并不是源于毕业生的数量，而是自身的“质量”问题。我国高等教育改革使更多的人有机会进入大学，接受教育，每年高职院校毕业生数量众多，但机械行业所需的人才数量也很可观。其次，机械行业经历全球金融危机后，一些企业开始减少库存，降低产量，雇员数量也出现“缩水”，企业对前来应聘的人员提出更高的能力和素质要求。

二、高职院校机械类毕业生就业能力提升的策略

面对当前的就业形势，高职院校机械类学生就业能力的提升尤为迫切。高职教育对学生就业能力的影响体现在多个方面，其中既有基础理论教学的开展，也有实训教学的推动，还有面向就业的教育和引导等等。因此，高职院校应制定科学的教育发展策略，从多方面提升机械类毕业生的就业能力。

第一，实现基础教学与工作实际的紧密对接。基础理论教学比较枯燥，而且学生进入高职院校，刚刚开始分专业的学习，往往不易产生浓厚的学习兴趣。教师在基础教学阶段应注意从实用性的角度为学生剖析理论和技术，应用案例教学法、项目教学法吸引学生的目光，使学生带着强烈的探究意识开始学习旅程。例如，模具CAD/CAM制图在多个行业都有应用，教师可选择不同行业的应用实例，用丰富多彩的案例给予学生启发，为学生讲解工作岗位对人才的要求，使学生在学习之初就消除对就业领域的陌生感，学习过程更加有的放矢。再如实践工作多是由团队协同完成，成员之间优势互补，教师可将工作岗位中的工作设计为具体的项目，由学生小组通过讨论、实验探索共同完成项目任务，以便更好地适应今后的岗位要求。

第二，开展服务学生就业的针对性实训教学。实训教学是学生将机械专业知识和技能应用于实践的关键一环，但学生以往参加实训教学的效果并不理想，这也是学生遭遇就业困境的主要原因。为提高机械类学生的就业能力，高职院校应循序渐进开展针对性的实训教学，使学生在短短几年的学习中能够充分与工作实际接触，逐渐积累就业能力。为此，高职院校应多渠道建设实训基地，其中既要建设学校自身的实训场地，方便学生定期接受实训锻炼，更要与工作单位取得联系，为学生开拓参加专项实习的机会。例如，学生学习数控技术，第一年学校可以组织学生参观合作单位，了解数控技术在操作、编程加工、设备维护方面的要求，以及具体的工作环境；第二年学生随着知识和技能的积累，在学校实训基地锻炼的基础上，可进入单位从事一些简单的工作，开始与就业岗位的近距离接触；第三年则应根据自身的兴趣及专长，有针对性地从事岗位实习。此外，为激励学生提高就业能力，高职院校可定期组织职业技能大赛、知识竞赛、个人成果展等活动，结合机械专业就业方向，设立模具CAD制图、设备维修、操作加工等不同岗位的比赛项目。

第三，组建复合型师资队伍。就业能力的关键是学生能够适应工作岗位的要求，而学生就业能力的欠缺也受到信息不对称的影响，例如学生对就业岗位的技术要求不够了解，对参加实训教学的方向感到迷茫。从教学过程来看，本专业教师具备较强的专业理论与技术功底，但长期从事教学工作，难免会缺乏岗位实践信息。高职院校应积极组建复合型师资队伍，聘请工作领域的专家、工程师、设计师等成为师资队伍的重要组成部分，与校内教师一同为提升毕业生的就业能力助力。工作人员更熟悉生产设计实践中的问题，工作经验丰富，能够为学生提供全面的指导，使学生开阔视野，充分认识工作岗位对自身能力的要求，改变原先被动应聘的局面。例如模具设计师的言传身教，机械工程师的技术点睛，都可以使学生亲身体会到工作岗位的感召力。

第四，开设职业生涯教育及服务。机械类毕业生就业能力的不足也反映出学生对职业生涯缺乏清晰的认知。高职院校应开设专项职业生涯教育，根据学生所处的不同学习阶段，持续为学生注入职业生涯理念，激励学生充实自我，积极迎接就业挑战。当学生看到工程师、设计师、程序师等不同职业的发展前景时，自身也会更加明确就业能力的内涵。而且高职院校还应设立相应的咨询服务，定期组织就业讲座，为学生解答疑惑。

三、高职院校机械类毕业生就业能力的评价

在教育教学改革的过程中，高职院校还应制定就业能力评价指标体系，使学生认识到自身的就业能力水平，进而在学习与实践中不断设立新的目标，持续取得进步。就业能力评价指标应涵盖学生的意志品质、专业知识学习成果、动手操作能力、团队合作能力、参加实训教学成果、技能大赛成绩、创造性成果等等。学校应定期开展就业能力评价工作，由校内教师、校外工作人员等共同参与评价工作，同时也给予学生相应的指导，使学生明确目标，增强就业信心。

参考文献：

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