浅析大学精神与电大校园文化建设

摘要：全国广播电视大学创办30余年，为中国高等教育发展做出巨大贡献。然而随着普通高校的扩招，继续教育学院等向求学者频频招手，教育竞争日益激烈，更使得电大面临着严峻的挑战。文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。电大校园文化，就其内涵和功能来说与其他高校并无不同，只不过由于电大办学系统、教学方式的特殊性，以及学生类型较多等特点，使电大在校园文化建设中应与这些特殊性和特点相适应。本文主要从电大自身所独有的特殊性就大学精神电大校园建设进行探讨。

关键词：大学精神 电大特殊性 校园文化建设

校园精神文化是校园文化的精神内核，在学校的发展中起着引导的作用。大学精神作为校园精神文化中的主体精神，是校园文化的灵魂和核心。实践证明，大学精神一旦形成，就会通过各种文化形式和活动载体，内化成师生所共有的一种坚强的内在精神动力，并以其特有的导向、凝聚、激励、塑造等功能，在学生价值观的培育和形成方面发挥重要作用。电大校园文化是电大校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和，集中表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范，具有向导、熏陶、教育、约束等功能，在电大发展中具有举足轻重的作用。同时，校园文化也是大学精神的具体化和表现形式。电大校园文化建设对大学精神的养成有着重要的意义，把握自身校园文化的特点，加强校园文化建设内容的针对性和时效性，对于提升大学精神有着深远的意义。

电大作为一种远程开放教育，和普通高校、其他形式的成人高校有很大的不同，具有三方面的特殊性：教育对象的多样性和广泛性，教育环境和教育内容的特殊性，教学方式的信息化。电大学生主要以成人教育为主，这也框定了其教育对象是来自于社会各阶层，他们在年龄、阅历、个人能力、学习目的、学习方式等方面存有较大的个体差异，也直接导致其在学习过程中呈现出自主化与差异化。电大学生的学习方式多为自主化学习，一般由借助教学点平台进行网上自主学习及现场授课两种方式，因此学生与教师处于“准永久性分离”状态，这也使得电大校园文化建设有别于其他高校。由于教学对象的复杂性，在电大的校园文化建设中，除了要让学生获得知识培养他们的人文素质，更需要在家庭、事业、人际关系、学习方法等方面给他们提供帮助。电大的校园文化建设更需要具有人文关怀精神。这对电大的发展是一个全新的挑战。同时也充满了机遇。

针对以上电大的所具有的特殊性， 我认为电大校园文化建设，可从以下几个方面做实践性的思考。

一、 科学提炼校训，加强校史教育。

校训、校史是培育大学精神的重要部分，是电大统一思想、凝聚力量的重要载体。在大学精神的培育中，我们电大人应该重视校训的提炼工作，并不断赋予其新的时代内涵，使其充分发挥在建设校园文化中的导向和激励作用。校训，乃一校之魂，既有底蕴又有实效，作为一个标尺，校训激励和劝勉师生，也体现了学校的办学原则与目标。同时，它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。校史也是对学生进行大学精神教育的重要形式。我校可整理成立校史陈列室，对外开放，让所有电大学子都对自身所就读的电大有充分的认识和了解。通过校史资料展览、编订校史、进行校史宣讲等多种形式开展校史教育，让身为电大人的教师们有种油然而生的自豪感的同时也让电大学子有种归属感，激发师生的爱校情感，使其自觉践行电大精神，并积极投身于电大校园文化建设的实践中。

二、 营造良好校风，饱满精神风貌。

校风是一所学校长期形成的风气的总和，它是大学精神的外在表现。现阶段尤其在考试阶段，考风形成的重要性也极为关键。校风存在于学校的各项工作和文化环境之中，体现在教师的教风，学生的学风等多方面，良好校风一旦养成，就会对师生产生一种同化作用，形成为凝聚力及感召力，成为展示大学精神的表现。受市场经济的负面影响，在学生群体中存有一定的侥幸心理，出现了大量与学风、考风相违背的现象，如做作业时相互抄袭，在考试中作弊等等。这种现象严重影响了学生道德素质的全面提高，阻碍了学风建设的良性运行。因为营造良好的校风，从价值观、人生观上做导向，指导正确的行为方式。

校园文化景观作为校园文化的外在表现，具有相当的持久性。很多年代悠久的学府体现出浓郁的大学精神，这也是我们可以仿效的。良好的校园文化景观，富有传承意义及历史价值，向人们诉说着大学发展的历史。展示着大学精神的历史风貌和内涵。让踏入此地的人，都有着止水般的心境，走出此地的人，都有着满载而归的风貌。

三、 倡导团队精神，培育协作能力。

电大校园文化的建设，更应该倡导团队精神，培养协作能力。学生在学习中遇到困难、问题、除教师的帮助外，可以利用学习小组（如qq群、论坛等）来解决问题。通过学习小组的活动实践证明，积极健康的小组活动可促进同学之间的合作，培养团队精神。电大学生来自各个工作岗位，他们在学习中经常相互讨论，解决难题，排除疑惑，长期坚持下来，使小组同学养成合作的习惯，并且有的学生把原组织中的合作作风带到学习小组中影响本组成员，使有些学生在原组织中团队合作有障碍者，得到改造和垂炼，跨越障碍，最终提高全组成员的协作能力，并促进了个体意识向群体意识的转化。学习小组是校园文化建设的有效途径。因此，要加强对学习小组的引导，使学习小组在校园文化建设中，起到更大作用。

四、 加强制度文化建设，培育校园文化情结。

无规矩不成方圆。按新要求培育和完善校园制度文化，这是电大校园文化建设得以发展的前提和保障。培育和完善校园制度文化，要在学校各项工作中坚持“依法治校”的教育理念，为“以德育人”创造良好的外部环境。进一步建立建全规章制度，使学校工作有章可循，师生养成良好的行为习惯。校园文化制度要与时俱进，适应时代前进发展的需要。规章制度要体现以人为本的现代管理思想，从制度的制定和制度的执行都要体现人文精神。尽可能使学校的教育和工作目标与师生的个人发展目的统一起来，让师生感受到自己的特殊价值和权利，并为他们的发展提供制度保障，最终达到制度约束与自我约束的统一，建立起人格化的自我约束管理体制。

我校在办学30周年多年来，培育了数以万计的各类人才，但是生活中很少有人主动提起自己是电大毕业生，甚至有人拿了电大学历以后，只认学历不认电大了。电大教学准分离的形式决定了师生、生生之间离多聚少的现实处境，彼此之间缺乏情感的交流，人文教育有所欠缺。因此，应该看到电大是远程开放大学，远程开放只是办学形式的特点，落脚点应该在大学，文化建设、文化使命是电大办学理念中的重点。电大建设校园文化在积极丰富校园文化活动的形式和方式，更要大力培育校园文化情结。

五、 开展丰富多彩的校园文化活动

在校园文化活动中，班主任是一个关键的环节，他是联系学生和学校的重要纽带，因此要对班主任的素质和能力提出要求。在我们电大班主任不仅只是对学校信息的传达，更主要的是要通过组织丰富的校园文化活动来增强班级的凝聚力和对学校的热爱。身为10秋数控专及11春会计专的班主任，在这一年的时间里，感受最深的是班级内同学间的交流较为少，仅在考试时才有少许的交流，也仅限在前后左右座位。班级有活跃份子有意想组织大家一起坐坐，相互间多些认识，但总是事与愿违，参加者寥寥，这也在一定程度上挫伤了活跃份子的积极性，这在一定程度上也给班主任的管理带来了两难的禁地。

在班级或全校范围积极开展社会实践， 来电大诣在深造，学生是想在原有的基础上得到提高、升华。因此，不仅要读书，更应重视社会实践。在实践中认识更多的人，学得更多，懂得更多。让学生自主认识，增广自身人脉。使校园文化活动成为沟通师生的桥梁，成为进行自我教育的园地，传播信息知识，引导舆论，培育现代化大学生的新渠道。

总之，校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，着力塑造和铸就出蕴含独特个性又与时代发展相适应的文化精神，并不断创新，从而提升电大的整体水平。

参考文献：

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[2]玛依拉·哈拜. 浅议电大校园文化建设.新疆广播电视大学学报.2011-01.

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[4]王兰珍.电大校园文化建设的“忧”与“思”.甘肃广播电视大学学报.2006-04.

作者简介：翁奕娟（1987-），女，浙江衢州人，衢州市广播电视大学，助教，研究方向：人力资源管理。