浅谈幽默教学艺术在美术课堂中的应用
摘要： 美术课堂向来比较关注的是兴趣、审美、创新等内容，很少关注美术教师自身的课堂语言运用方面。本文就是通过列举教学中的一些教学片断，结合专家的理论知识和笔者对此的理解，强调了幽默教育艺术在美术课堂教学中的重要性。从开场白、导入、创作引导、评价等环节入手，阐述了幽默教育艺术在美术课堂中的实际应用，有效提高美术课堂教学的质量。
关键词：幽默 教学幽默 愉悦 乐学
一直以来我都为自己是美术老师而深感荣幸。由于美术学科内容本身生动有趣，学生对它总比对其它学科多一分热情，我的内心也总是从一次次的课前欢呼声中得到满足。然而，随着学生年龄地增高我猛然发现，他们对美术的学习兴趣也在不断地减弱，难道是我的教学出现了问题？在《幽默愉悦教育艺术》这本书中说：幽默，是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来，其效果能愉悦身心，启迪心智。那么如何才能在美术课堂中更好的发挥教育幽默的作用呢？几年来的美术教学，让我有了以下几点体会：
一 运用幽默的开场白，为你和学生系上心灵的“红丝带”
都说第一印象是非常重要的。学生是不是喜欢你这位老师，进而喜欢你上的课，很大程度上就取决于你在第一次会面时给他们留下了什么样的印象。为此，很多老师都会在和学生初次见面的时候精心设计一个开场白，以求能更快地与学生进行心灵的沟通，拉近双方的距离。这里我就有一个很好的例子：
有一位青年女教师在黑板上写了自己的名字后说：
“这就是我的名字，从今天开始，我们就成为朋友了。”
“先介绍一下我的毛病。刚才校长说了我不少好话，其实，我这个人好动，贪玩，尤其好下军棋，同学们谁不服气，我们下课后可以较量。（笑声）我还有一个毛病，说话冲人，要是得罪了谁，这里先请你原谅。”
“上我的课，我先把规矩给大家说一说：讲课时允许打瞌睡。（笑）自己讲不好，还不让人家打瞌睡，这不太霸道了吗？（大笑）允许不听，看别的书也可以，但不能出声，一出声就影响另人了。听不懂允许提问，但要站起来发问。允许批评，允许辩论，谁的意见对听谁的。”
“大家说这样好不好？”满堂炸雷似地回答：“好！”
在这个开场白中，师生初次见面，教师就坦诚地向学生交底、交心，言语幽默，又表现出新的教育思想；学生感到新鲜，出乎意料，而发出善意的笑声，对教师产生了亲切感，这也为教师之后的教学工作开展打下了很好的基础。
二运用幽默的导语，激起学生学习的兴趣
“万事开头难”。很多老师为了在短时间内有效地激起学生的学习兴趣煞费苦心，于是精美的课件、生动的故事、有趣的游戏等就都成了导入环节的常用手段。其实，在这时我们不防幽上一默，也许可以起到事半功倍的效果。有一位老师在一次手工课教学中是这样做的。那课内容是通过对废纸盒进行切割、组合等方法，使其变成另一件艺术品。当时他设计了这样的导入：“都说孙悟空有七十二变，让我是羡慕不已啊，不过今天我又遇到了一个更为了不起的，据它自己说可以千变万化，想知道是谁吗？（学生马上高呼：“想！”我故作神秘，停了一下，拿出一个废纸盒。）请看，就是他！（教室里马上发出“咦”的一声）你们不相信？请看我变——（于是我故弄玄虚，口中念着咒语：“纸盒变！变！变！”随即拿出事先准备的作品。）看，变出什么了？（“茶壶！”学生兴奋地喊了出来。）我还可以变……”结果，在这节课中，学生学习的积极性空前的高涨，创作的思路不难看出。
三幽默的引导，打开学生创新之门。
每一位美术教育工作者总希望自己能找到一把钥匙，以便打开学生的创新之门。而幽默在这里又成了一种“润滑剂”，有了它，任何一把钥匙使和起来都更为得心应手。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”而教育幽默所造成的愉悦的教育气氛是能扩散弥漫开来的。
四幽默的评价，点燃学生自信的火花
面对孩子，我的评价总是很小心，生怕自己的一时失言而使得他们失去学习的自信心。在一次美术课中我让学生画牛，同学们都拿起了画笔，我则是在教室中巡视。当我走到明明面前时，他连忙用手和身体把自己的画捂了个严严实实。看到这个情况，我笑了，打趣地说：“瞧瞧我们班的小画家，还害羞呢。不过丑媳妇也总是要见公婆的嘛。”听到这种，全班的小朋友都笑了起来，明明也不好意思地移开了自己手。这时我才发现，原来他是把牛画变形了，不好意思给我看。我知道，如果在这时还批评他的画作将伤及他脆弱的自尊，绘画自信也将远离他而去。于是我灵机一动，索兴把他的作品展示给全班同学看了看。当时很多同学都笑了起来，我就对同学们说“这是老师挑出来全班画得最棒的牛！你们画得是像牛，但只有他画邮了自己的风格，这才是真正属于他自己的牛！”明明听后脸上露出了笑容，重新又自信地拿起了画笔。最后完成的作品也出乎意料地得到了全班同学的肯定。
五即兴的幽默，让课堂成为欢乐的海洋
在前面的列举中我们发现，教育幽默有事先精心设计的，但也有很多是即兴式幽默。这类幽默，就需要老师经验的积累和知识的充实，还要有充分的自信，才能有从容超脱的表现。
当然，教师如果想在课堂中更好地施展教育幽默艺术，首先，你要努力培养自己乐观、开朗的性格。其次，在平时要注意多积累、引用和创造。最后，要善于运用教学幽默。在这里有这样几点建议：1.要善于捕捉表达幽默的最佳时机；2.表达时自然流露，好像漫不经心，深信不疑地说出来；3.绝对不能滥用，否则会适得其反。
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”正如药丸外面裹上糖衣而不苦口一样，幽默给枯燥的知识也裹上了一层“糖衣”，使学生乐于接受。幽默是一种“柔化剂”，可以消除紧张；幽默是一种“强化剂”，可以亢奋思维；幽默是一种“催化剂”，可以化解矛盾。幽默也是活化教学的“佐料”，只要在我们的美术课堂中加进一点，就可以创造一个积极的情感“气候”，温暖学生，吸引学生，让每位学生都能在快乐中成长！
参考文献：
[1]《幽默愉悦教育艺术》
