浅谈初中语文课堂教学如何构建高效课堂

摘要：素质教育的提出在很大程度上提升了初中语文课堂的教学目标，要求初中语文教师提升初中语文教学的效果。基于此，笔者从初中语文高效课堂需要遵循的原则入手，给出了初中语文教师构建高效课堂的策略，初中语文教师需要注重问题引导，应用多种教学方法，并培养学生的自主探究能力，这样才能够吸引初中生的注意力，提高课堂教学的效果。

关键词：初中语文；课堂教学；高效课堂

前言：

对于初中语文教学而言，高效课堂的构建不仅可以满足素质教育及新课程改革的要求，还能够提高学生的课堂参与积极性，提高学生的学习能力，实现学生的全面及个性化发展。但是在实际的语文课堂教学中，仍旧有教师采用传统的教学法方法，导致语文课堂教学的效果不是很理想。因此，对于如何构建初中语文高效课堂的分析是很有必要的。

一、初中语文高效课堂教学的原则

第一，教学目标的高效性。在初中语文高效课堂的构建中，语文教师需要注重教学目标的高效性，全面且深入地了解初中语文教材，结合初中语文课堂教学的效率，将学生对于语文学习的需求作为基础，制定科学合理的教学目标，为初中高效语文课堂的构建，奠定良好的基础。

第二，课堂互动的高效性。对于初中语文课堂而言，进行课堂互动可以调动学生的学习积极性，有助于激发学生的语文学习兴趣，从而提高课程教学的有效性。一般来说，课堂互动的高效性包括课堂引导以及课堂提问这两个方面，教师的课前引导能够激发学生对于语文知识的探究欲望，从而使学生积极参与到课堂教学中；课堂提问可以营造活跃的课程分为，有助于提升初中语文课堂教学的质量。

第三，知识传授的高效性。初中语文教师需要认识到学生个体之间的差距以及认识方面的局限性，这样才能够正确引导学生进行思考，帮助学生更加容易地理解课堂教学的内容，还能够激发学生的创新意识，帮助学生掌握并巩固语文知识[1]。

二、初中语文高效课程教学策略分析

（一）通过问题引导激发学习兴趣

通过上述分析可知，课前引导能够调动学生参与语文学习的兴趣，常用的课前引导方式为问题引导，能够激发学生的探究欲望，从而提高课堂教学的有效性。比如，在进行《诫子书》这一课文的教学时，由于这篇文章是文言文，学生很难完全理解文言文的内容，从而丧失学习这篇文章的兴趣。因此，初中语文教师需要通过问题引导方式，帮助激发学生的的学习兴趣。某中学的语文教师在课堂上向学生提出了如下问题：你们的父母是否在生活中表达过对你们的期望？那么同学们是如何看待父母的期望呢？如果以后同学们也有了孩子，是不是也会对他有特殊的期望？在该名教师提出问题之后，学生们立刻陷入了激烈的讨论中，也有很多举手想要表达自己的看法，在课堂的讨论氛围越来越活跃之后，该名语文教师就引导学生了解诸葛亮对于儿子的期望，从而使学生进行课文的学习及深入分析，以此提高初中语文课堂的有效性。

（二）应用多种教学方法

第一，多媒体教学法。科学技术的发展促进了教育领域的信息化发展，教学手段呈现出智能化与信息化的发展趋势。初中语文教师也需要跟随这种趋势，应用多媒体教学法开展教学，使用多媒体播放视频或者音频，营造活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力。比如，在《雨的四季》這篇课文的教学时，初中语文教师可以通过多媒体向学生展示下雨的视频和音频，使学生认识春雨的柔和、夏雨的豪放以及秋雨的静谧，从而吸引学生的注意力，加深学生对于课文的理解。

第二，分层次教学法。就目前的教学状况而言，初中生的学习能力、性格特点有较大的差异，要求初中语文教师开展差异化教学，而分层次教学法则是实现差异化教学的有效途径。在应用分层次教学之前，初中语文教师需要全面了解班级的学生，这样才能够科学合理地将班级的学生分为不同的层次，并在课堂教学中对不同层次的学生提出相应的要求，激发学生的学习热情，使学生努力突破现有的层次，提升学生的语文成绩及语文素养。

第三，小组教学法。一般来说，初中生学习语文的重点和难点在于写作，而且写作在学生眼里是枯燥乏味的课程。初中语文教师需要合理利用小组教学法，通过学生的团结协作，调动学生的主观能动性，引导学生进行写作，提升学生的语文素养。比如，在进行《春》这篇课文的教学时，初中语文教师可以将学生分成若干个学习小组，要求各小组将“春”作为主题，共同完成一篇作文。在写作的过程中，小组成员会进行素材的分享及修辞方法的应用讨论，可以有效提升学生的写作能力，还可以培养学生的合作意识，真正实现了高效课堂。

（三）培养学生的自主探究能力

随着素质教育及新课标的实施，初中语文教育不仅要求学生掌握语文知识，更要培养学生学习语文的能力，当学生掌握学习的方法之后，就能够加深自己对语文知识的理解，有助于学生语文素养的提升。因此，在实际的语文课堂教学中，初中语文教师需要注重学生自主探究能力的培养，引导学生通过自我探究，学习语文知识，扩宽学生的知识面。比如，在进行《背影》这篇课文的教学时，初中语文教师可以为学生布置如下任务：文章中作者是如何描述背影的？而哪些背影的描写较为细致？为什么要详细描写？作者为什么要重点描写父亲的装扮？……教师在提出问题之后，可以要求学生根据教材内容分析这些问题，使学生通过问题分析深入了解课文内容，加深对课文的理解，还能够培养学生的自主探究能力，为学生以后的学习提供帮助[2]。

结论：

综上所述，初中语文高效课堂的构建是新课程标准的要求，需要初中语文教师给予其充分的重视。通过本文的分析可知，初中语文教师需要将学生看做是课堂的主体，通过问题引导调动学生参与课堂学习的积极性，并采用多种教学方法保持学生对于语文学习的热情，注重学生学习能力的提升，这样才能够真正实现初中语文高效课堂的构建。希望本文的分析可以为初中语文教师开展课堂教学提供帮助。

参考文献：

[1]蔡金弟.初中语文多元教学策略构建高效课堂微探[J].课外语文，2018（07）：106.

[2]袁秀斌.有效构建初中语文教学高效课堂的措施研讨[J].课程教育研究，2016（21）：174-175.