高职院校思政理论课教学的实效性分析

摘要：在现在大的社会背景下，思政理论教学有其特殊的意义。在高职院校中，由于其专业设置和在校学生的特点，对教学老师提出了较高的要求。在教学过程中，老师要善于思考分析思政理论课的教学特色和方法，提升学生的思政理论水平。本文试从高职院校思政理论课的现状、增强教学实践性的原则，如何提升教学实践的对策和方法，来多角度探讨。

关键词：高职院校；思政理论；实效性

思想政治理论课是高职院校的必修课，针对目前的形势，思政教师更有必要根据学生的专业特色，分析教学现状、坚持教学原则、探究教学方法、改革教学模式，在学生实训过程中切实提高思政理论课教学的实效性。

一、思政理论课教学的现状

1.教学环境上重视度减弱

众所周知，高职院校更加侧重培养学生专业的实践和动手能力。在如今的就业形势下，一些学校更重视学生的就业率和实际动手能力，而忽略或減弱了学生的思想道德建设培养。这对学生极为不利，因为一个人想要在社会上立足，仅凭专业技能是不够的，还需要有正确的世界观、价值观。而这些，都离不开高校思政老师的用心培养。

2.老师教学方法单一

在高职院校思政理论课的实际教学过程中，一些老师教学观念陈旧，教学方法单一，在多媒体迅速发展的时代，不能与之融合融入，导致学生课堂上抵触心理比较严重，课堂效果较差。

作为一门与当今时代联系极为密切的课程，部分思政老师在教学中，不注重理论联系实际，使用的还是“填鸭式”教学法，照本宣科，课堂气氛不生动活泼，所举事例不新鲜立体，极大地挫伤了学生的学习积极性。

3.学生主体能动性差

高职院校学生进入高校时，学习成绩较为弱一些。这也体现在平时，学生主动学习意识不强，自制能力较差，缺乏自控能力和进取精神。对所学课程投入的时间和精力不多。

另外，由于就业的现实压力，一些学生可能更重视英语、计算机以及专业课的学习，对思想政治理论课投入较少。作为老师，就更要积极引导学生，让学生真正明白高校设置思想政治理论课地目的和意义，积极探改进教学方法，让学生爱上这门课程。

二、思政理论课教学的原则

1.坚持理论联系实际

思政理论课教学内容广泛，哲学、历史、法律、形式政策都有所涉及。在实际教学过程中，老师要坚持理论联系实际的原则，为学生们讲解知识点的同时，要贴近学生的实际生活，结合我国当前社会发展的实际，用实际事例解释理论内容。

在讲解“思想道德修养与法律基础”一课时，老师可以根据目前社会上的一些经典案例，来阐释基本的法律发条。“聂树斌案”“江歌案”“野生老虎伤人案”这几起案件备受国人关注，这里面不仅涉及到了司法体制的学习、法律知识点的普及，另外，老师也可以启发学生深入理解这几起案件中道德与法的冲突、联系。

2.坚持因材施教原则

高职院校的学生并不是不够优秀，只是老师不善于发现每个人的闪光点。在《论语》中，就出现过因材施教的概念，思政理论老师也应该秉承这一优秀传统，根据学生的不同特色，制定教学方案，对学生有不同层面的标准和要求。

此外，不同专业的学生在教学时也要有针对性，比如园林专业的学生，老师可以详细讲解一些与风景园林规范、城市规划等相关的法律知识。

3.坚持育人为本原则

思政理论课最终的目的是让学生在了解哲学、历史、法律等相关知识后，树立正确的人生观和价值观。不能仅仅为了学知识而学思政理论。

还有部分学生在学习本课程时，仅仅为了应付考试，临近期末时，突击准备，寄托于老师划重点，背一背知识点，考试能及格就万事大吉。这与最终的教学目的南辕北辙。只有学生真正消化了课程的知识点，将所学所用付诸于行动，才实现了这门课的价值。这就需要老师在教学过程中，坚定育人为本的原则，运用灵活多变的方式方法，达到最终的目的。

三、思政理论课教学实践策略

1.学校要重视思政理论课建设

要想搞好思政理论课教学，离不开大环境的支持和鼓励。作为高职院校，更要坚定地重视思政理论学科的建设，协调有关职能部门，形成加强和改进思想政治理论课教学的强大合力，加大经费投入，不断改善条件，优化手段，切实改善思想政治理论课教师教学、科研、生活条件，调动他们的内在积极性。

2.提升思政理论课教师素质

我们国家有句俗话“要想给人一碗水，自己要有一桶水”，这也体现了对老师的严格要求。作为思政理论课老师，要坚持不断学习，结合实际提升自己的能力和教学水平。高职院校要鼓励教师加强学习，尤其是要加强中青年教师等骨干力量的培养。多进行交流、外出学习参观，拓宽教师来源渠道，搞好梯队建设，把那些理论水平高、教学能力强、政治素质好的优秀人才吸引到思想政治理论课教学队伍中来。

3.丰富课程教学实践内容

思政理论知识点较为枯燥，且一些历史发展沿革和学生有一定的年距，老师可利用一些红色教育基地、博物馆、纪念馆等进行实践课程教育。可以拉近学生与历史的距离，加深对现实的理解。为丰富内容，学校还应该开展社会调查、参观访问等形式多样的实践教学，也可以利用专业实习、暑期社会实践等形式进行。

四、总结

作为一门起指导意义的学科，思政理论课的重视程度不应该放松，更应加强学科建设。思政理论课应该从教师的素质、学校的管理等方面入手，坚持正确的教学原则，切实做好思政课的理论研究和教学实践，让思想政治课摆脱枯燥、说教的传统教学模式，形成灵活、丰富、多样、互动的课堂氛围，让学生由被动接受变成主动学习，喜欢上这门课程，让高职院校思政理论课教学充分发挥思想教育和政治教育的作用，为学生具有良好的个人素质和思想觉悟奠定坚实的基础，帮助学生成为建设祖国的优秀人才。同时，学好思政理论课，也有利于学生在今后的实际工作岗位上，发挥自己的聪明才智，在道德建设等方面起好带头作用，在平时的工作中，坚持正确的价值观、世界观，做社会主义的优秀接班人。

参考文献：

[1]张新杰；刘笑菊.提升高职院校“形势与政策”课教学实效性的三重维度.学校党建与思想教育.2017

[2]曲士英.职高专思想政治理论课评估体系建构的实践探索.齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）.2016

[3]廖凌燕；叶锦萍.试论高职专业教育与思想政治教育理论课的有效融合.读与写（教育教学刊）.2014

[4]蒋玉艳.文化多元化背景下增强高职院校思政理论课实效性研究.安徽广播电视大学学报.2014