大学英语四级考试短文写作的“罪与罚”
摘要：大学英语四级考试中模式化的英语短文给学生的英语写作带来了一系列消极影响：把学生对短文的结构安排的认识引向了误区、固化了学生的表达方式、使学生的短文内容缺乏逻辑性。
关键词：英语四级考试 英语短文
大学英语四级考试是大学生必经的考试。模式化的四级英语作文，导致学生对英语短文的正常结构安排缺乏正确认知，干扰了学生正常的思维逻辑，致使学生普遍缺乏独立安排篇章内容的能力。
I.大学英语四级考试英语短文的要求
总结历年来的四级作文题干，可以发现：四级作文要求中常给出三个提纲式的提示（意味着学生的作文要围绕这三方面展开）。2011年12月的作文题目为“Nothing Succeeds Without a Strong Will”。题干中的提示为：1）坚强的意志是成功的重要保证；2）意志坚定的人才能完成伟大的使命；3）学生也是这样，不刻苦学习，终究不会成为有用之才用。在2010年-2011年共4次考试中，其中三次作文题干给出三个提纲式提示。
II. 大学英语四级考试中模式化的英语短文要求对学生英语写作的消极影响
学生为通过四级考试，通常要经过一段时间的认真准备。以笔者所在的学校学生为例。考试前，80%的同学在写作练习中模仿四级作文三段式结构模式。由于学生在大学一年级不单独开设英语写作课，写作练习比较少，学生在较短时间内重复使用一种短文结构模式，强化了对该种模式的认知。
这种单纯的强化认知，使学生对英语短文的结构认识形成了一种刻板印象。以笔者所在学校学生为例。当被问及一篇英语短文应写几个段落时，有超过60%的同学认为写三个段落。在写作练习中，三次分别给出不同类型的短文题目，有超过60%的同学写三段式的作文。当被问及如何获得英语短文结构安排的认识时，有60%的同学的回答是四级作文范文。四级作文的范文和题干已经把学生对短文的结构安排的认识引向了误区。
更为严重的是，三段式作文固化了学生的表达方式。以2011年6月大学英语四级考试英语作文题干为例。2011年6月的作文题目是“Online Shopping”：1.现在网上购物已成为一种时尚；2.网上购物有很多好处，但也有不少问题；3.我的建议。在2010年-2011年4次考试中，有三次作文的思路安排为：对一种现象做出说明（“现在网上购物已成为一种时尚”），提出自己的建议或看法（“我的建议是”，“为了改变这种状况，我认为…”）。这种结构安排以及表达方式已经影响了学生的实际写作。如在写作练习中，老师给出的话题为“Why Should I Have College Education？”有超过60%的学生采用了三段式结构，开头段采用：“Nowadays，…”这种固化的表达方式，中间段落则使用“Some people think… while other people think…”的表达方式，结尾段则使用“I think…” “I believe…”等相似的表达方式。学生在文章中频繁使用“Some people think…” “I think..” “as far as I know” 等模式化、机械的表达方式。学生在实际写作中，采用固化的模式和表达方式表达自己的观点。
最严重的问题是学生的短文内容缺乏逻辑性。四级考试中给出的提示之间并没有合理的逻辑性，使得学生在自主写作时不注重段落间的逻辑关系，致使短文沦为缺乏逻辑的大杂烩。以09年12月份大学英语四级考试的作文“Creating a Green Campus”的提示为例：1. 建设绿色校园很重要；2. 绿色校园不仅指绿色的环境；3. 为了建设绿色校园，我们应该…。该作文的三条提示的顺序有悖于人们常规的认知逻辑顺序—首先了解什么是绿色校园，才能知其重要性，再谈建设方法。缺乏逻辑关系的提示导致学生在写作中很少考虑段落间的逻辑关联。参与调查的学生中有超过50%的同学认为，自己的短文内容和结构安排缺乏逻辑性；而实际写作过程中不知如何安排段落间的逻辑关系。
III. 消除大学英语四级考试模式化英语短文对英语写作的消极影响的方法
要消除上述不良影响，在大学英语教学中，应适当开设英语写作课程；在教学中可以从以下方面入手。第一，强化学生按需写作的意识。应根据话题的实际需要，安排段落内容和段落数量。第二，强化中心论点意识，培养逻辑思维。写短文时有明确写作方向和写作内容，注重内容间的逻辑关联。
根据教育部《大学英语课程教学要求》对学生英语写作能力的一般要求，学生应该“能在半小时内就一般性话题或提纲写出……内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯的短文。”要实现这个基本层次的目标，在大学英语教学中，应充分认清并尽力消除由于学生过分关注英语四级范文对英语写作带来的消极影响。
参考文献：
[1] LUO Mingli. Research on Three-Part Argumentative Writings for English Majors.
Teaching and Researching EFL Across the Curriculum in China，2009：（43-52）.
[2] John Langan. 美国大学英语写作[M]. 北京： 外语教学与研究出版社，2007.
作者简介：
田正玲：女、（1978——）、汉族、山东省潍坊市青州市、硕士、讲师、主要从事英语语言文化研究。
