基于校本培训的农村小学教师

　　摘要：2007年，我县针对农村学校学生人数锐减，教师老龄化严重，教育资源不均衡、教学质量难提高等问题，实施了以“三归集、三分离”为目标的教育布局调整。我校也成了一所重新归集起来的农村寄宿制小学。为巩固“两基”成果，推进义务教育均衡发展，办人民满意的教育，我校以校本培训为平台，在探索教学模式，打造有效课堂，在有效提升教师综合素质上下工夫，并取得了一定的成效。
　　关键词：校本教研有效课堂提升教师素综合质
　　
　　布局调整以来，我校做为农村寄宿制小学面临的困难是前所未有的：学生要寄宿，生活管理全交给了学校和老师，学校安全稳定压力大，管理难度增大。教育质量能否提高，教育资源能否真正实现共享，教育现状表面看似均衡了，但能否科学持续发展，都是摆在我们面前的大课题。尤其是我校教师老龄化严重，青年教师刚刚走向工作岗位还未成长起来，教学中坚力量严重匮乏。针对这些问题，我们以教师校本培训为平台，制定了《东坝小学教师专业发展规划》，引导教师依据学校制定的教师专业发展规划，并根据个人实际，实事求是地确定个人专业现实状况，并在此基础上制定自己的成长计划，并逐步实施。2012年，我们在过去校本培训的基础上又确定了《布局调整后农村小学教师综合素质提升的探索与实践》的实验课题，并不断探索实践，引导教师探索教学模式。精心打造有效课堂，不断提高教师专业素质和综合能力。
　　一、 细化教学管理，为提升教师综合素质保驾护航。
　　1.抓管理，突出一个“实”字。在学校的统一规划下，教学常规管理逐步从以单一的制度管理转变到以制度管理与情感沟通相结合,从而发鼓励师生的创造性。通过建立激励机制，调动教师工作的主动性、积极性、创造性；通过各项规章制度规范教师教学行为，促使教师实现自我管理，使教学工作有章可循，促进课堂教学自主合作，探究创新。除此之外，学校还帮助教师制定《教师专业发展三年规划》，并在实施运行中让广大教师对照逐一落实，加大考核和督查力度，经过三年的努力，大部分教师教学基本功不断提高，专业发展卓有成效。
　　2.突出一个“严”字。教学精细化管理“嬴在执行”。学校确立教学工作“六认真”管理思路，做到认真钻研教材，掌握教材编写意图，用好教材；认真备课，明确教学重难点，精心设计教法；认真上课，积极倡导合作、探究、自主创新的教学模式，认真批改作业，及时反馈；认真组织学生参加课余文化活动；查缺补漏；认真辅导好每一个学生。教导处组织学科组长对所有教师教学工作“六认真”进行认真的督促和检查，从严督查，严格要求发现问题，及时补救。通过长期的坚持，形成务实的作风和扎实的教学风格。
　　3.分层管理，层层相关，突出一个“细”字。为使中青年教师尽快成长起来，成为学校的骨干力量，我们采取了“领导包挂、分层负责、多管齐下、整体推进”的教学管理思路。以“包挂领导—教导处主任—学科组长（兼备课组长）—任课教师”为主线进行业务指导。对教师的教学工作提出了备课“深”，授课“实”，教法“活”，手段“新”，活动“勤”，作业“精”，辅导“细”，评价“准”，负担“轻”，质量“高”的“十字”要求。学校推行新教师“过关课”，青年教师“锤炼课”，骨干教师“示范课”，全体教师“挂牌课”，人人亮课的“课堂教学大比武”等赛课活动细化管理。通过设立课改小组、课改探究室和集体备课室，积极探索课堂教学改革，极大促进了广大教师课堂教学水平的提升。
　　二、 重视校本研讨，助推教师综合素质提升。
　　提高中青年教师的课堂教学水平，是我校教师专业成长的迫切需要。校本教研是农村小学中青年教师提高课堂教学能力的最主要、最有效、最可行的途径。我们坚持以理论学习为支撑，以校本教研为抓手，以课堂教学为中心，以自我反思为手段，立足教学实践，在广大中青年教师课堂教学能力发展方面做了一些实践探索。主要从以下三方面做起；一是多上公开课、研讨课，在实践中发现问题、提高自己，通过集体备课、说课、磨课、评课、写教学反思、学名师课堂等多种形式来促进校本教研的扎实开展；二是以教学展示为舞台促成长。中青年教师做好家长开放周的“挂牌课”活动，每次亮相，大家都悉心准备，一学期下来，青年教师共上展示课汇报课近30节，积累了宝贵的实践经验；三是建立师徒结对制度，充分发挥学校优秀教师的帮扶作用，让青年教师尽快站稳讲台，掌握教学的基本方法。学校要求优秀教师负责每人带2-3人徒弟，负责指导帮助青年教师教学水平的提高。师徒结合制度为我校青年教师的成长注入了活力，为青年教师的课堂教学的提高提供了有益的帮助。
　　三、 优化教学环境，为提升教师综合素质创设条件。
　　1.加大经费投入，改善教学条件，我校不断加大对校本培训，校本教研工作的投入，尤其在设施添置，教师外出培训等方面舍得花钱 。近年来，建起教师集体备课室课堂教学探究室、教师阅览室，配备电子白板，投影机，重视教师培训，先后有二十多人次外出参加北京、江苏、兰州等地参加培训学习和交流活动。把培训作为教师最大福利也是我校一直倡导的，因为教师外出学习，既开阔了眼界又转变了观念，有力促进了教师个人专业成长和学校教学质量的全面提高。
　　2.以各类培训为契机，夯实了教师的理论水平。2012年，中西部农村小学教师素质提升工程及网络研修培训全面启动，我校教师认真参加培训，并结合培训内容，撰写培训收获、教学感悟、课后反思。鼓励教师大胆创新课堂、善于动脑，并将学到的理论用于自己的课堂教学中。
　　3.精心创设条件，为教师搭建交流平台。我校先后与县城南关、解放路、建新路、东大街小学建立帮扶对子，采取“请进来，走出去”的办法，多听课，多交流，在不断学习中提高自身素质。除此之外，我校注重营造一个开放的学习和生活环境，确立了“共建文明和谐幸福美丽校园”的目标，打造和谐教师团队，加强校园文化建设，创造轻松愉快、舒适活泼的教学环境，使教师在这样的环境中幸福工作，心情愉快。
　　总之，农村教师综合素质的提高对于教育均衡发展具有深远的意义。我们在提高学校教师综合素质方面也正处于探索阶段，虽然取得了一些成效，但依然存在一些问题和困惑，我们坚信：只要依托理念现行，坚持不懈地加强校本培训，就能有效地提升教师综合素质。