面向新型应用型人才的药物分析师

[摘要] 新型应用型的药物分析师是当今社会的培养重点，也是各大医院、企业紧缺的人才之一，但在我国目前的药物分析教学模式中仍存在不少弊端，比如理论教学与实践教学的脱节、课堂教学模式的单一等，使得药物分析教学的培养人才效果不尽如人意。所以，该文将针对目前药物分析教学中出现的一系列问题进行深入研究并提出相应的改革措施，为我国培养新型应用型药物分析人才做出贡献。

[关键词] 应用型人才；药物分析师；教学改革

[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）12（a）-0105-02

在当今不断发展进步的社会中，健康逐渐成为人们高度重视的问题之一，应用型药物分析师则是社会及各大企业紧缺的人才之一。但在如今的教学模式下，药学分析课程编排次序不当、高校中对药物分析所采用的教学模式过于单一等，使得各种概念、定义变得晦涩难懂，学生对课堂兴趣下降的同时，对知识的掌握程度也随之下降。所以对于药物分析的教学改革刻不容缓。

1 现今药物分析教学存在的不足

1.1 药物分析理论教学的现状

要对目前的药学分析教学进行改革，首先要进行的便是理论教学改革。经过深入调研发现，当今教材中所编纂的知识有严重的滞后性，老师和学生不能第一时间了解到药物分析数据的精确性和及时性，对实际操作造成误差甚至是错误性的判断。从当前来看，《中国药典》是目前药物分析教学的先行教材，是十分重要的参考性书籍。但随着时代的发展，科技手段的日新月异，各种药物的尺寸、形状、功效、使用方法及其所产生的不良反应被进一步发掘，数据分析也越来越精确，这就导致了《中国药典》更新频繁的现状。而药物分析教材通常是在最新一版《中国药典》出版之后进行修订，导致药物分析教学内容滞后于《中国药典》的内容。另外，仪器分析作为和药物分析同样重要地位的理论内容，其中存在的问题也不容忽视。在传统的教材编写次序中，仪器分析课程一般作为分析化学一部分内容在大二上学期开设，而药物分析一般都在大三的下学期或大四的上学期开设。当学生在大二上学期接触到仪器分析课程时，由于之前所学知识与现在所学几乎没有任何联系，学生在接受新知识时一般比较困难，而且仪器分析知识所涉及的领域广泛、牵扯的旁系知识较多、概念晦涩难懂等等，都给刚接触这门知识不久的学生在学习上带来了很大的难度，学习的针对性与目的性不强，显得空洞乏味，学习的积极性大为下降，学生成绩不理想的同时，也对培养应用型药物分析人才产生了不利影响。

1.2 药物分析教学模式过于单一

在如今各大高校的药物分析教学模式中，主要是由一直以来沿用的课堂讲授为主，主要立足于向学生灌输一定的知识量，不考虑学生的需求和学生的接受程度，不考虑学生的差异和个性特点。而药物分析的教材包含的知识多而杂，又是由编者经过浓缩精炼概括而成，学生理解起来本身就有一定的困难，再加上接受知识的过程一直都在教室里进行，或者部分学生会在课下通过预习和复习加深对知识的巩固，但即便是这样，学生对于书本知识的理解也仅仅局限在课本的概念层次上，并没有将课本上的知识完全内化为自己的理解，这样单一的教学模式显然不能满足当今时代对于应用型人才的需求。久而久之，学生学习仅仅只能应付每学期末的试卷测试，对实际中各种仪器的操作及注意事的印象也只停留在教材上的文字介绍，十分不利于学生的专业知识学习[1]。要想改变目前药学分析的现状，培养药学应用型人才，必须对当前药学分析教学模式进行改革。

1.3 实践教学对于培养应用型人才的重要性

药物分析的教学体系主要包括理论教学和实验教学。目前药物分析的教学大多偏重理论知的讲授，与实践应用结合较少，造成理论与实践相脱节。众所周知，药学分析教材上的数据及内容都是由临床试验测量而得，只能代表绝大部分的情况，但不能以偏概全，而且教材上的实验环境多为规定状态下的环境，而在实际情况下则很难创造这样的环境，这就导致了教材上所描述的情况与实际情况不同，甚至大相径庭。另外，学生由于缺乏实际操作的练习，投入工作时不能较快适应，进入工作状态较慢，对于专业知识的实际运用不熟悉，甚至频繁出错，新型的应用型药物分析师是具备分析和解决实际问题能力的应用型药学人才，所以配备相应的实践知识十分重要。

2 培养应用型人才的教学改革措施

2.1 优化药物分析课程体系

传统的药物分析教材存在内容冗杂、排列次序不当等问题，学生学习理论知识的兴趣不高，而理论教学作为药物分析教学的根基，对整个药学人才培养体系十分重要，应加大对其的整改力度。原先的药学分析教材撰写主要是以最新版的《中国药典》为参考文献，为提高药学知识的丰富性和及时性，编撰教材的专业老师可扩大参考的范围，借鉴更多药物分析以及仪器分析方面的其他书籍，让药物分析教材变得更加完善。经过深入的研究和探讨，药物分析理论教材改革主要可分为3个部分：总论部分、基本分析原理部分以及各论部分。总论部分顾名思义，是全本书的系统概括部分，介绍了药品质量标准、药典，藥物鉴别、检查和含量测定等内容，让学生在总体上对教材中的内容有一个大致的了解；基本分析原理部分则需结合仪器分析教材，详细介绍了各种药物分析方法，同时也介绍了相关仪器的构造、用法以及功能特点[2]。药学理论和仪器分析两部分知识不再脱节，而是相互配合，互相裨益；各论部分则主要针对药物展开研究，7大类不同药物的鉴别、功效及使用方法都会被一一详细介绍，让学生集中认识各种药物。药物分析的理论教材是一切实践的基础，所以优化课程体系尤为重要。

2.2 开展多元化的教学模式

药物分析课程的教学不应只满足于教材上的知识，而应该向多种方向发展。药学研究方面的案例十分丰富，教师可以将实际存在的案例进行分类整理写进教案，作为教学案例。当教材中出现相关概念时，可以通过向学生介绍进而增加学生对概念的理解，化平淡为生动，起到辅助教材的效果。除了传授知识，授课老师还有重要的引导作用，当教师正在解释某一概念时，与此概念相关的知识也应成为学习内容，教师可以通过反问的形式加以引导，进而让学生了解更多相关的知识，起到举一反三的作用，让学生对书本的理解更加透彻。除了教师的主动性，还要开发学生的主动性，授课老师可以在课堂上提出问题，将班级按人数分为若干个小组，小组内部针对提出的问题展开讨论，且讨论不仅仅局限于课堂，在课下学生可通过查找资料、询问专家或者实地调查等方法化解疑问。除此之外，老师还可以试着将课堂交给学生，以小组为单位准备上课的内容，比如每节课后老师留下问题，学生在课下通过不同方式得出答案，然后在课上为全班同学解答疑惑。这样的教学模式不仅仅提高了学生学习的积极性，将课下时间有效调动起来，同时也能很好的锻炼学生的组织能力和语言表达能力。老师也可以适当准备一些奖品，作为对课上表现优秀的小组的奖励，调动学生积极性的同时也能增进师生间的良好友谊。告别传统教学模式的同时，新型教学工具的使用也十分重要，我国近几年对教育的重视度极高，各大高校及中学几乎都配备了多媒体设备。药物分析所涉及的知识之广泛，药物结构之复杂，光凭书本是很难想象的，而多媒体设备则正好弥补了这一不足，幽微模糊的药物反应过程可以通过视频形象的展现在大家面前，描述复杂的药物结构特征也能在屏幕上一一呈现，不仅仅便于学生对知识的理解，也为课堂增加了更多的趣味性。

2.3 将理论教学与实践教学相结合

要培养新型应用型药物分析人才，不仅要注重课堂上的理论教学，还应将理论和实践相结合，做到齐头并进。理论是实际操作的基础，而实践则是对于理论的验证，通过实践可以加速学生对概念的认知，对实验过程中可能出现的意外和应对措施有一个初步的了解。在实验教学改革中，实验课将被分为3个层次：验证性实验、综合性实验以及设计性实验。验证性实验着重点主要还是理论知识的学习，学生要在这一阶段对实验原理及过程有较为全面的理解，避免在实验过程中出现遗忘或操作不熟练的现象；综合性实验则是对理论知识的延伸，学生需根据自己的知识尝试操作或运用各种药物分析实验器材，测量相关数据，得出结论；最后的设计性实验是对学生思维能力的一个考察，也是难度最大的一项内容，不仅仅要将所学的知识运用得炉火纯青，还要在其基础上提出自己的想法，独立设计出新的实验，极大程度地锻炼了学生的独立思考和创新思维能力。实验教学的好处在于它能帮助学生掌握知识的同时，大大增加了学生的主观能动性，使学生有更多的独立操作的机会和使用新仪器新设备的机会，增强了学生的动手能力和实战经验，为以后的工作和研究奠定基础。

3 结语

应用型的药物分析师是未来社会的重点培养对象，对推动社会发展和改善民生有着重要作用。目前药物分析教学仍存在诸多问题，对人才的培养造成了不利影响，同时也严重阻碍了药学事业的发展。应深入挖掘问题的根源，提出根本性的解决措施，制定分步的、可行的、循序渐进的教学改革方案，为培养新型的应用型药物分析师奠定良好基础。

[参考文献]

[1] 曹雨诞，张丽，文红梅.药物分析实验教学改革初探[J].安徽医药，2009，13（10）：1300-1301.

[2] 陈德碧，杨帆.应用型人才培养的实验教学改革[J].实验科学与技术，2010，8（4）：42-43.

（收稿日期：2017-09-10）