基于思维导图在医药数理统计教学中的应用分析

[摘要] 该文主要通过阐述医药数理统计学的重要性，分析在医学数理统计学中引入思维导图的意义及作用，针对如何在医药数理统计中引入思维导图这个问题，提出切实可行的方法和措施，从而有效提升学生学习效率，培养学生思维能力。

[关键词] 思维导图；医药数理；统计教学

[中图分类号]R19 [文献标识码]A [文章编号]1672-5654（2015）04（b）-0194-03

[Abstract] This paper mainly through this paper expounds the importance of medicine mathematical statistics and analysis in the medicine mathematical statistics is introduced into the significance and role of mind mapping， aiming at how to introduce mind mapping in the medicine mathematical statistics the problem， put forward the feasible methods and measures， so as to effectively improve students learning efficiency， cultivate students' thinking ability.

[Key words] A mind map； Mathematical medicine； Statistics teaching

医药数理统计学是一门采用数理统计方法研究探讨医药、生物及管理等领域的随机情况的学科。它以概率学为基础，属于数学范畴。其主要研究数据特点及数据随机变量的概率分布，并逐渐发展为医药数理统计学科[1]。思维导图（Mind Mapping）又称脑图或心智图，是一种简单有效的思维工具，其充分开发大脑的潜力，利用图像完成思考，记忆及创作过程，有利于人类在艺术与科学，想象与逻辑之间的健康发展。相关数据表明[2]，学习中引入思维导图能有效提高学习效率将近25%，使学生的学习时间更充沛。

1医药数理统计学教学的重要性

医药数理统计学编写指导方针是巩固数理统计学基础，加强医药学专业应用，强化统计软件训练等，它是主要研究随机现象及其客观规律的学科，属于数学的一个分支，主要包括两方面内容，概率论和数理统计，从医药数理统计学课程中学生可以掌握统计学相关知识，如随机事件，随机变量和非参数假设检验等[3]。但医药数理统计学艰涩难懂，学生既要记忆复杂理论概念及知识，又要掌握许多应用技巧，为学生学习带来一定的难度。随着现代科学技术的不断发展，医学数据和资料的分析整理已成为医疗机构工作的重要组成部分，成为推动医学发展的中坚力量[4]。因此，学生掌握好医药数理统计这门课程，不仅有利于自身发展，还能够推动医学向前发展，符合现代医学要求。

2在医学数理统计学中应用思维导图的作用

2.1培养思维可视化

思维导图主要作用是归纳整合信息，帮助人们解决复杂问题。它可培养学生从全局角度思考问题的能力，其主要是通过图像把概念之间的层次关系和思维关系理清，达到概念表征的可视化。知识表征指的是信息在人脑中记载和呈现的方式，不同知识的表征方式也不同[3]，医学数理统计教学过程中，主要是通过文字形式将专业知识和信息传递给学生，学生积极性和学习效率均不理想，而思维导图则是采用图像，通过图文结合的方式，将零碎知识通过一个主题串联起来，这种学习方式轻松易理解且容易被学生接受，有利于提高学生学习积极性，培养学生思维可视化，从而提高学生学习效率。

2.2改善信息加工方式

思维导图可有效改善学生的信息加工方式，通过直观的图像描述使学生更容易发现知识之间的联系，不是以单调繁琐的线性方式呈现，符合人类大脑运作模式，能够强化学生对知识理解及印象，使学生思路逐渐清晰，提高思维能力。

3 思维导图在医药数理统计学中的应用

3.1在备课中引入思维导图

思维导图在一定程度上有助于学生快速理解知识之间逻辑关系，提高学生学习效率。因此，采用思维导图方法备课，老师的教案层次分明，在教授过程中思路清晰，促使教学达到良好的效果。以“方差分析”这一章节为例，老师备课时可先制作思维导图，致使授课内容一目了然，条理清晰。（见图1）

3.2在教学中引入思维导图

随着互联网的快速发展，多媒体技术应用于各行各业，PPT教学方式被大量普及，但其载入知识点多，信息量较大，播放速度快，导致一部分学生无法理解讲课内容，逐渐就会跟不上老师的上课节奏，导致学习效率低下。思维导图只需老师把上课内容的基本大框架总结并画出来，授课内容看起来一目了然，降低学生心理压力，帮助学生理解，提高其学习的积极性和学习效率。以“非参数检验”这个知识点为例，老师讲解之后可要求学生进行归纳总结，了解学生对这个知识点的掌握情况，进一步强化学生记忆，在绘制思维导图的过程中，学生通过思考会主动发现问题，解决问题，提高学生学习能力，进一步增强其学习的主观能动性，快乐学习。（见图2）

3.3在复习回顾中引入思维导图

学校每个阶段均会对学生进行一次考察，就是考试，学生要想从容应付考试，需对所学知识复习回顾，这是一个归纳整理的过程。但是仅靠传统复习方法对知识进行巩固总结，学生学习兴趣不高，学习效率低下，将会事倍功半；而采用思维导图的方法对所学知识点进行归纳总结却是事半功倍，效果显著[4]。因此，学生可以自己或是在老师帮助下采用思维导图的方法对整个教材的知识点进行总结，有助于学生理解记忆。掌握《医药数理统计学》学科的相关知识，对于医学院学生至关重要，在复习回顾中绘制思维导图，以便学生理解和掌握整本教材，提高复习效率，提升自己对知识点记忆能力，从而在考试中取得优异成绩。（见图3）

4结语

作为教学工具，思维导图可对知识点进行系统的概括总结，有助于提高学生理解能力和记忆力，培养学生逻辑思维能力。然而它也有不足之处，虽然研究已证明思维导图是一种高效的教学工具，但对于部分同学来说，采用思维导图学习的效果并不明显[6]。因此，应进一步探讨研究思维导图在教学中的意义和作用，扩大思维导图研究范围，针对不同学生进行研究，以期提高学生学习效率。

[参考文献]

[1] 杨栋梁，苑雅娟，张娟.思维导图在医药数理统计教学中的应用[J].卫生职业教育，2015（3）：64.

[2] 郭艳霞.基于思维导图的教学模式研究[D].湖南师范大学，2011.

[3] 李楠，范柳笛.思维导图在医学教学中的运用研究[J].科技创新导报， 2014（32）：168，170.

[4] 邓力平，利日希.思维导图在临床核医学教学中的应用[J].实用医技杂志， 2009（10）：825-826.

[5] 商庆平.基于思维导图支架的数学概念可视化研究[J].教学与管理， 2013（1）：63-65.

[6] 梁庆枫.浅谈思维导图在一体化教学中的运用[C].中国职工教育和职业培训协会秘书处，2013.

（收稿日期：2015-01-15）