探究提高小学语文高效课堂的方法
摘要：课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要方阵。然而，课堂时间是有限的，要在有限的时间内既达成教学目标，又讓学生多学，应该充分调动学生在学习过程中的积极性、独立性和自主性，诱导学生积极参与教学过程。所以，作为一名小学语文教师，提高小学语文课堂教学效率的关键是要把学习的主动权交给学生，让学生自己独立、主动地参与学习过程。
关键词：有效备课；有效提问；独立思考能力
教学效率是一种以“少教”达到“多学”的愿望，夸美纽斯就说过：“寻找并指出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”要想把学习的主动权交给学生，让学生自己独立、自主地参与学习过程，就是要提高小学语文课程教学效率，其方法有以下几种：
一、教师课前有效充分备课
课堂教学效率的高低，取决于教师课前备课的充分与否。身为小学语文课堂教学，教师要想取得事半功倍的教学效果，就只有精心设计、深入仔细研究教材。我认为需要做好以下三点，一个语文老师才算备好课，如：先是从小的地方开始着手，解决几个小的问题就行了；
然后要从精字入门，内容要力求精又练；最后是从巧字入手，要掌握关键，选好入口处，让学生对学习很快产生兴趣。
二、要培养学生的有效质疑提问能力
一名小学语文教师应该很清楚，“质疑”并提问是一种能力，需要教师有意识、有计划、有目的地对学生进行培养。
（一）小学语文课堂教学中，学生有效提问能力的培养要选择针对不同的问题不同对待。当与课文内容有关，但不是非常关键的问题时，应该可以有选择、有取舍地进行解答。但教师对于比较关键的问题时，要及时组织学生评论，并积极求得解决办法。这样不但能调动学生有效提问的积极性，又能很好地触发课堂教学效率的提高。
（二）小学语文课堂教学中，培养学生的有效质疑能力应坚持循序推进的原理。总得来讲，在对待小学低年级学生时，每一篇课文都要指导学生有专门自学，并要求学生提出几个问题；之后，教师培养学生有效质疑能力可以在课堂中安排合适的环节让学生提问。如果学生能在语文课堂教学中随时随地就能问出问题来，并提出质疑的问题，那就证明学生的质疑提问能力有了提高，实现了学生的创新能力和创新精神的目标，也对课堂教学效率的提高有了保障。
（三）小学语文课堂教学中，语文教师应正确认识有效质疑提问对培养学生创造能力和创新精神的重要性，不断转变教育思维，更新教育观点，正确认识和充分相信学生的潜力。比如，教师在学习《春》这篇文章时，初学课文，学生就会提问出不懂得词句“眨呀眨”、“像母亲的手抚摸着你”等。细学文章后，学生就会提问“它为什么像母亲的手抚摸着你”等。可以说，证明学生已经对课文有了相应的理解，就是他们会提出这些问题。在最后，学完全文后，教师要尽量让学生重新回顾反思一会，在相应的提出问题，尽量在课内解决问题，这样也可以使课堂教学效率达到更大化。
（四）小学语文课堂教学中，教师应引领学生从多个方面提出问题表示有疑问，是根据语文教学的特征。例如，应该从题目上、从语句上、从内容上、从语言运用上有疑问，从文章表现形式上、从内容前后联系上等等有疑问。
三、学生充分练习写作
我们知道小学语文课写与读的训练都看得非常重要，经过教学实践证明，既不能加重了学生的课业负担，也不能降低了课堂教学效果，所以要把语文课写的训练落实在课堂上，让学生当着课堂写，然后有教师的指导，能有效端正学生的学习态度，并有效果的提高训练。因此，语文教师要尽量可能压缩教师在课堂上的活动，把更多的活动时间留给学生，就会明显提高了课堂教学效率。
四、学生充分独立思考
在小学语文课堂教学中，要给学生独立思考的时间，这是很有必要的。只要有了时间，学生才能有认真读书、仔细思考，并且在读书中发现问题、在思考中分析问题，最后达到学习的目的。比如，在教学《荷叶母亲》以课时，教师能在课的最后总结全文是并提出这样的问题：“荷叶为什么会有母亲称号？”肯定会有几个学生抢着举手回答。这时，教师不要急着让他们回答，等待学生大多数举起了手，再指出一名学习中等学生站起来回答，回答基本正确，但不是很具体。然后，教师再指出一名学生进行补充回答，这样的答案就会更加完整、更加鲜明、更加具体。
五、要使现代教学手段得体
随着科技和社会的发展，小学语文课堂教学中，多媒体教学也逐步得到了学校的重视。教师要合理地运用多媒体教学，能激发和培养学生的学习兴趣，能把教学过程简单化，并且突出了教训重难点，能使语文课堂教学收到事半功倍的效果。因为在语文教学中，一些学生兴趣不够，导致他们在课堂上不能集中注意力听讲或完成相应的活动，就很容易错过老师讲的话，所以学习成绩跟不上进度。而利用现在的教学手段，尤其是利用多媒体教学，可以清晰地把教学内容形象地、生动地、逼真地展现给小学生，运用形象的画面、丰富的色彩给学生带来愉快轻松的学习环境中，可以有效激发学生的兴趣。学生一旦有了兴趣，就会自觉地投入更深层次的学习状态之中。
综合以上可以得出，提高小学语文课堂教学效率的方法，能充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用的是只有让学生在课堂上多读、多说、多写、多说，这样，学习的主人才能让学生担当。
