高校音乐专业学生素质教育与创新探析

摘要：音乐学院的学生教育问题一直是艺术学院关注的热点。音乐学院由于所学专业的特殊性与普通院校学生之间存在着个体差异。如何因材施教，做到既张扬个性，又规范管理是促进音乐学生全面发展的关键。本文主要论述了音乐学院学生与普通院校学生的区别，并在此基础上就如何创新性地进行个性化的管理音乐学院学生提出了切实可行的意见和建议。希望对音乐学院的全面健康发展有参考和借鉴意义。

关键词：音乐专业 学生 素质教育 教学创新 思考

一、 引言

长期以来，对于如何做好艺术专业学生的教育工作一直是音乐艺术学院关注的重点，和其他普通院校相比，高校艺术专业的学生具有特殊性。因此，创新对音乐专业学生的管理教育对于促进学生的全面发展，更好地接轨素质教育有重要的理论和现实意义。

二、 音乐学院的学生和普通院校学生的区别

首先，音乐专业的学生和其他专业的学生相比，在适应环境方面会更加快和自如，由于其从小受的教育的使然，使得其很容易适应大学这种宽松的学习和生活环境，很少会像其他专业的学生一样出现无所适从的情况，更多的时候，他们能很好地利用这种环境，从中寻找自己的发展。

其次，音乐专业的学生往往是在音乐方面有很多特长的，其能进入音乐院校学习音乐，必定也接收过很多年的专业音乐学习，有些甚至很多人都有“童子功”。从小接收专业的学习，也有很好的艺术熏陶，这就使得他们对于美丑有比较独到的了解，对事物的发展也要求更加的完美，因此，对学校各方面的管理和教育也更加的有独到的见解，自然要求也更加的个性化和多元化。

最后，个性特征呈现多样化的趋势。音乐专业要求学生本身具有创新意识、要有敏锐的感知力和丰富的想象力以及独特的创造力，这些要求使得音乐专业的学生在日常的生活中就会塑造出自身独特的个性和风格。加之本身学音乐的学生个体性格之间的差异就比较大，一些性格较为开朗活泼，一些则高傲另类，还有一些敏锐感性，这就在客观上造成了管理和教育的难度加大。

三、创新性地管理和教育音乐学院学生的探索和思考

1、 全方位的提高音乐教师的专业素质和文化修养

对于音乐专业的学生而言，虽然很多人有音乐功底，但对自身的音乐潜力以及未来的走向提点方面仍然较为迷茫，这时候就需要高水平、高素质的音乐教师能高屋建瓴地给予学生指导，让其明白自身存在的问题以及今后的努力方向。但当前我国大学音乐教师普遍存在知识结构较为单一的情况，一些音乐教师虽然有深厚的专业素质但缺少教育学以及心理学的知识，不能因材施教，因此，要培养一支高素质的音乐学生必须要加强和重视对于音乐教师素质的培养，音乐教师要根据自身的不足，有针对性的弥补知识的单一性，努力提升文化素养，给学生一个正能量影响。

2、因材施教，尊重学生的个性

作为音乐专业的学生，由于其专业的特殊性要求其必须具有特立独行的个性和自身的特色风格，因此，在日常的教育中，要另辟蹊径，多开展一些技能训练，以赛代练，全方位提高学生的音乐素养和专业技能。要在日常的管理中将自由个性的理念贯穿其中。在规范和遵守学校管理制度的同时，充分尊重学生的个性，做到因材施教，因人教育。此外，在自由度方面也要相对的放松，给他们创造一个轻松自在的艺术环境，让其能充分的发挥自己的个性，创造出更多的音乐作品。如音乐专业的学生上课问题，大多数理论课在教室上，但是专业技巧课是分散到琴房单独上，而且每个学生的技巧课时间地点都不一样，这就要求在管理上实行弹性制，充分考虑到每个学生的实际情况，做到周到方便。

3、 营造自由轻松的校园环境氛围，激发学生的创作兴趣和潜力

对于音乐专业的学生来说，是随时需要灵感，激发创作热情的。因此，一个自由轻松的环境是给以其灵感和创作环境的前提。作为学校的管理者和教师，可以美化教师和学校环境，根据专业的不同装饰不同的教室环境。如钢琴专业的，可以在教室里张贴一些著名钢琴家的照片和挂像，教室环境也可以更加高雅自然，也可以播放一些钢琴曲，当学生一走入教室，自然就感受到一种美的气息，这种美好的情愫和气氛自然也就容易激发起每个人的艺术气质，无形中营造出一种平和的氛围，陶冶了情操，通过这种外在的环境铺垫可以更好地为学生的学生和生活服务，也可以更好地引导他们打开音乐的大门，走入音乐的王国。

4、积极培养学生的社会竞争能力，增强其责任感

对于音乐专业的学生来说，由于其自由度很大，在制度约束方面相对而言较差，针对这种情况，要实行导师责任负责制，让其有相对自由的同时，要懂得制度约束的重要性，根据其音乐专业的特殊教学方式，可以给每一个学生指定一个专职导师，除了负责日常的教学活动外，对学生的日常生活也有一个规范，这样的教育方式会更加符合学校的规范化制度，也是学生适应未来社会，增强自身竞争力的重要途径。为其日后走入社会工作打下良好的基础，真正的将素质教育融入到教育和教学中。此外，还应该增强学生的责任感，让其有对自己负责，对学校负责的意识，只有将专业的音乐素养和高度的责任感结合起来，才能创作出更好的音乐作品，也才能成为一个真正的音乐家。

四、结语

综上所述，我们可以看出音乐学院的学生和普通院校的学生存在很大的差异性，因此，要加强和规范音乐学院的教育问题就必须一方面尊重学生的个性，根据其个性和爱好引导其发展，另一方面，建立健全学校制度管理，用制度来规范学生的行为，从而为学生创造一个个性自由的创作环境，让灵感在轻松的氛围中迸发，只有将以人为本的理念渗透到生活和学习的各个细节中，才能真正的推进音乐专业的素质教育，真正的增强其综合竞争力，促进音乐专业学生的全面可持续发展。

参考文献：

[1]曹理、缪裴音、廖家骅，普通学校音乐教学[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]廖家齐， 大学音乐专业学生素质教育与教学的创新与探索[J]，科技信息，2012，（10）

作者简介：李奕霄（1987-），女，籍贯：辽宁省丹东市，学历：研究生，主要研究方向：音乐表演 （美声）.

（指导教师：田大成教授）