单片机技术课程改革方案的探讨

　　国务院在继2002年后于2005年11月再次如开全国职业教育工作会议并作出了《关于大力发展职业教育的决定》，提出落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千计的高技能专门人才，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，进一步明确职业教育改革发展的指导思想、目标任务和政策措施。目的就是要在科学的教学理念的指导下，研究适合现代社会发展、满足现代社会需要的职业教育课程新体系，突出职业教育特色，提高教学质量，为职业教育的可持发展提供源源不断的动力。
　　一、单片机课程改革的目的
　　传统的课本与课的教学观念以及一沉不变的课程与教材，使职业学校的教师习惯于过去的教学方法和手段。而职业教育的专业课程特别是单片机课程内容往往与学生过去所学的知识只有硬件理论上的稍许联系，学生会觉得教材内容十分抽象并难于理解，因此上课也不感兴趣。课程的教学需要专业教师改变自己的角色，以适应新的教学方法。要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象，以模块式进行课程结构的设置和经模块进行实践操作，并设置选修课程，以适应不同层次学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
　　二、单片机课程改革的构建
　　构建以职业实践活动为主线的课程体系就是以职业实践能力为主要目标。
　　1. 职业技能目标
　　（1） 熟练掌握单片机4个口的使用及基本外围电路的设计；
　　（2） 掌握简单程序的编写。
　　2. 单片机实验台简单电路的连接
　　（1） 熟悉电路装接过程中的操作规范要求；
　　（2） 能根据电路原理图及相关操作规范要求熟练装接电路。
　　3. 编写相应程序并调试
　　（1） 根据电路原理图及要求实现的功能编写相应的程序；
　　（2） 根据运行的结果修改程序以实现所要求的功能。
　　4. 职业道德目标
　　（1） 具有实事求是严肃认真的科学态度与工作作风；
　　（2） 培养良好的安全生产意识、质量意识和效益意识。
　　（3） 培养良好的职业道德与职业习惯。
　　三、单片机课程改革的基本过程
　　1. 教师必须高度统一思想，真正认识对开展单片机课程改革的目的和意义，应充分认识到开展课程教学改革是进一步提高教学质量最直接、最有效的重要途径。要建立单片机课程开发小组，此小组成员的构成有学校领导、专业教师、课程专家、单片机行业专家等，要积极转变观念，教研组要在组织开展教科研活动的基础上，按照学校课改的要求，制订课改计划，营造“课改”氛围，推动课改进程，作出自己的努力。积极探索以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体、理论和实践一体化的职业教育课程新体系的研究。
　　2. 在所有的电子技术课程教学过程中，必须把培养学生的“自我学习能力”放在突出的位置上，以保证学生走上社会之后的持续发展能力。切实把握课程改革的核心——课堂教学改革。探索单片机课堂教学新模式、新方法、新手段，并在课堂教学改革中积极加以实践，通过转变学习方式、转变知识呈现方式，努力使课堂教学呈现出“新”的气息。
　　3. 实施项目教学关注点。在项目的选择与处理过程中，教师要根据课程目标，具体设计单片机课程项目的大小、难易程度、教学方法的恰当应用、仪器设备的操作技术、工作组织形式和操作规范，对本项目教学的评价标准。
　　4. 项目教学过程。（1）确定项目任务：师生共同讨论。制定工作计划和程序：学生讨论制定，获得教师认可。（2）确定小组分工与合作：学生讨论，教师指导。实施学生自主管理，教师指导。（3）确定交流与评价，学生自评，教师检查评价。讨论存在的问题及解决方法。
　　四、单片机项目课程内容的开发
　　本课程以电子和电气工程类专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的工作任务和职业能力分析，以本大类专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律；紧密结合相关职业资格证书中对单片机技能所做的要求，确定本课程的项目模块和课程内容。单片机项目课程是以工作任务为中心，整合单片机理论知识和单片机实践知识，应以实用性和有用性为原则。这一课程将综合职业能力融入工作任务，以行动能力为目标，以知识为支撑，使学生在完成项目过程中培养综合职业能力。
　　五、 单片机课程实施的注意事项
　　项目教学法的实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，将学生的知识和技能分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。要加强对专业设置、课程设置的论证。在开展市场调研基础上，组织校内专业骨干、校外专家和企事业单位专家，重点研究经项目课程教学为主体的专业设置和课程设置；要组织教研组、备课级及骨干教师开展课改落实方案、落实措施的研究，加强课堂改革展示活动和交流活动；要精心组织公开课、交流课、示范课、观摩课和展示课活动，通过公开教学活动，结合课改要求找差距，不断提高教师的教育理论水平和教学实践能力。
　　作者简介：陶红，江苏省常熟职业教育中心校，中教二级。