实践中的英语教学

我常常思索，在短短16年的时间里（小学6年，中学6年，大学4年）把全人类几十万年积累起来的文明成果传授给学生是一件非常非常困难的事情，而延长上学时间是不切合实际的。如何在短时间里，高效地让学生掌握知识值得大家思索。

语言有它自己的规律。语言不同于数学、物理，它是很浅显的实践学科，不需推理，不需论证，反复运用就会掌握，婴幼儿最先掌握的就是语言，他们听着看着就慢慢学会了。数学、物理等理科学科是在实践中抽象出来了，大脑成熟后，要有人好好教教才能明白。

我们的英语教学，教的是已经掌握汉语的成年人，其教法实际上跟我们在幼儿园学汉语一样，听说读写，多多操练，就能学好，语言都是这样学的。

语法是语言形成以后，专家分析出来的，这个是主语，那个是谓语，这个是被动式，那个是主动式，不懂语法的人也能说话，谁说话前也不事先分析一个句子结构。语法对初学语言者有用，它的作用是让初学者知道单个词语大体上按什么顺序组成句子。语法虽说是学生最感到头痛的难点却称不上是教学重点，了解一些就行，在语法上过度用功是浪费时间。（实际上语法是非常复杂多样的，也很难分析透彻）语言的本质是用来交流的，听说读写才是重点，老师所要教的也就是这4项内容。

听，听才能感受到语言的美妙，任何一种语言都有它自身惊心动魄的美，只是我们没有感受到。我在小学时学语文，觉得真没劲，里面一篇一篇的课文都是僵硬的方块字组合，直到有一天听到专家抑扬顿挫饱含深情的朗读，才知道文章写得那么美，美得不可企及，恨语文老师没有把这种美传递给我们。我们听英语电影《魂断蓝桥》中男女主人公的对话，那种情景交融自然流淌出的话语，我们听莱昂纳尔高亢如云声情并茂的歌声，也是一样的动人心魄，你感到的不是26个字母组成的单词，而是英语作为一种语言的表达魅力。有了美妙的感受才有学习的兴趣，不是吗？老师作为引导者，要让学生有机会听到纯正的英语。从实践的角度，听是说的前提，听多了，就有了说的动力与欲望。听明白了人家的意思，才能够回答，听不懂，回答什么呢？听多了，就熟了，听了前面的话，就推想出了后面的意思。而听，恰恰是师生的薄弱环节，双方都要加强。

说，要大声大胆的去说，别怕出错，教疯狂英语的李阳虽然对老婆疯狂，但他倡导的大声说有道理。我们的英语都不好，就不能像说汉语一样轻轻的，要大声说，以便让对方听清楚。我在与外国人偶尔的交往中发现，只要你说了，哪怕磕磕绊绊的，对方也能听懂点头。一开始，由于语音语调的关系，他们茫然，你坚持说下去，不要重复以前他没听懂的话，慢慢的他们就懂了。老师要给学生创造说英语的环境，在教室里大家都说英语，不说汉语，用英语提问简单的问题，让学生用英语回答，引导他们用英语思维，对说英语特别有益。

读，就是读课文，比听和说更为高级，是有文化的体现，一般文盲只会听说，不识字，不会读。无论是记叙文，说明文还是抒情散文，读起来都不能平平淡淡，波澜不惊，要有感情，以声传情，读出文章中的感染力来。英语中有的发音汉语中是没有的，承转结合跟汉语也不一样，初读英语，都是拗口不顺畅的，读着读着就好了。

写，关键是写清楚写正确，我们一开始写英语单词的时候，都是照着课本在四线本上写的，以后都克制自己按照那样写就行了。以我的经历看，我们中国人写的字比外国人漂亮多了，我看到过普通外国人写字，他们写起来非常随意，下笔无力，潦草不清，歪斜不齐，有的人笔也不会拿。句子写正确的前提是单词要记得准，记单词属于瞬间记忆，初次记忆印象最深刻，一定要全身贯注，一见钟情，读写同时进行，读音有助于单词的书写。

我以为，听说读写，多加练习，就学好英语了，不找捷径，最慢的也就是最快的，这样的英语可以在实践中获得应用。