子代大鼠心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平的实践教学分析
[摘要] 目的 对子代大鼠心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平的实践教学进行分析。在实践教学环节，通过参与式教学法，借助免疫荧光法及电子显微镜的显像放大作用，加强学生的动手能力，达到定位、定性、定量测定的实践教学目的。方法 采用参与式教学模式，并结合免疫荧光法和放大镜等实验方法及设备。结果 通过对比分析，得出心肌蛋白表达的特征。结论 参与式教学设计对激发学生自主学习兴趣、改进心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平实践教学效果显著，有利于提高妇产科学的实践教学质量。
[关键词] 子代大鼠；蛋白表达水平；实践教学；参与式教学法
[中图分类号] R322 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）12（a）-0087-02
[Abstract] Objective To analyze the practice teaching of expression level of myocardial norepinephrine protein of offspring rats. Methods In the practice teaching link， the participating methodology， magnification effect of immunofluorescence and electron microscope and enhancing the students’ manipulative abilities can reach the oriented， qualitative and quantitative practical teaching goals. Results The features of myocardial proteins were concluded by the participating methodology， immunofluorescence and magnifier after comparison and analysis. Conclusion The effect of participating teaching design in motivating the autonomous learning interests of students and improving the expression level of myocardial norepinephrine protein is obvious， which is conducive to improving the practice teaching quality of gynecology and obstetrics.
[Key words] Offspring rats； Expression level of proteins； Practical teaching； Participating teaching
在优化医学院校专业人才的知识、能力结构的过程中，必须加强实践教学。妇产科学的实践教学改革的重点，就是要着重培养学生综合分析问题的能力。通过对实验课教学模式的改革，以及改进实验课教学方法，克服了枯燥、死板的教学模式，充分调动学生的积极主动性，培养学生的临床动手能力，提高学生对实验课的兴趣，调动学生独立思考的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生更好地掌握专业知识和技能[1]。
该文对子代大鼠心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平的实践教学进行分析。在实践教学环节，通过参与式教学法，借助免疫荧光法及电子显微镜的显像放大作用，加强学生的动手能力，并达到定位、定性、定量测定的实践教学目的。采用参与式教学模式，并结合免疫荧光法和放大镜等实验方法及设备。通过对比分析，得出心肌蛋白表达的特征。参与式教学设计对激发学生自主学习兴趣、改进心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平实践教学效果显著，有利于提高妇产科学的实践教学质量。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2016级大专临床医学专业2个班级学生120名，每班60名，均参加全国统一高考招生进入该院，学制3年。设1班为实验班，年龄18～21岁，平均年龄（18.75±3.52）岁，其中男生33名，女生27名。2班为对照班，年龄18～22岁，平均年龄（19.02±4.15）岁，其中男生29名，女生31名。两班学生前期学习基础课程的课程标准、教学内容、 任课教师和教学进度均一致、年龄、入学成绩、生源地等资料经比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
在實践教学中，根据子代大鼠心肌去甲肾上腺素蛋白的表达水平，培养学生分辨出抗原的所在位置及其性质，并利用荧光定量技术计算出抗原的含量。课题选择的实验课内容与实习部门的专业知识有效地联系了起来。对照组全部由带教教师进行授课，每课时45 min，共计25课时。试验组40%课时由带教教师授课，剩余60%课时以实习学生为主体参与授课，通过教师的引导，以临床妇产科心血管病例为线索，结合临床上胎儿窘迫实例联系实验教学的子代大鼠缺氧模型，指导学生课前认真的准备，每课时45 min，教师授课20 min，讲完后由学生提问和讨论10 min，教师答疑和总结15 min，共25课时。
实习结束时，两组均参加理论考试和操作技能考试，题目从中南大学湘雅医学院妇产科和心血管科题库中抽取，难度一致，比较两组的理论和操作考试成绩结果。理论考试实行闭卷考试，包括选择题、问答题和病例分析题，总分100分。操作技能考试包括对子代大鼠心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平的基本实验方法和关键点控制及操作要领等，总分100分。两组均严格按照子代大鼠心肌去甲肾上腺素实验程序进行操作，并且均进行授课训练，授课训练的内容包括：实验教具指导、实验步骤指导、实验方法指导等。
1.3 统计方法
应用SPSS 17.0统计学统计软件进行数据分析，计量资料用（x±s）表示，并用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
试验组理论和操作考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01），见表1。
3 讨论
參与式教学法是最近发展起来的一种新型教学法[2]。它对于充分调动学习者的积极性起着重要作用。具有启发式、双向交流、主动学习等特点。学习方法简便，多样化，以问题为中心，促进学生积极主动投入学习活动中，将学习理论与临床技能结合起来。强调以学生为主，共同参与。着重培养学生的自学能力，交流能力和自我评估能力。学生参与交流，不断提高自己，分享知识与成果。同时，能够加强学生的内在激励，提高学生的学习自觉性和积极性。参与式教学法有利于培养出有独立思考能力，有创新精神，有解决实际问题能力的多方面人才[3-4]。
该文分析了基于免疫荧光法的子代大鼠心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平的实践教学。在实践教学环节，把免疫反应的特异性、组织化学的可见性结合起来，借助电子显微镜的显像和放大作用，通过参与式教学法，加强学生的动手能力，并达到定位、定性、定量测定的实践教学目的。通过对比分析，得出心肌蛋白表达的特征。该研究试验组学生实习结束后理论和操作成绩均较对照组明显提高，差异有统计学意义（P<0.01），因此，学生参与式模式在子代大鼠心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平的实践教学活动中能够充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生综合素质和临床带教质量。参与式教学设计对激发学生自主学习兴趣、改进心肌去甲肾上腺素蛋白表达水平实践教学效果显著，有利于提高妇产科学的实践教学质量。
[参考文献]
[1] 徐洁欢，李耀军，叶枫，等.产前慢性缺氧对子代大鼠各器官组织影响的研究进展[J].中国卫生产业，2017，14（19）：189-190.
[2] 徐洁欢，李耀军，叶枫，等.卫生高职院校助产专业学生职业认同度的调查方法研究[J].卫生职业教育，2017，9（2）：21-22.
[3] 徐洁欢，李耀军.参与式教学法在妇产科护理学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，17（4）：157-158.
[4] 夏小艳，徐洁欢.助产实训教学中学生职业防护意识培养[J].中国卫生产业，2017，15（6）：104-105.
（收稿日期：2017-09-07）
