创新财会教学模式，提升人才培养层次
摘要：创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新教育是素质教育的核心内容。本文主要阐述了通过营造“创新课堂”氛围、改革实训教学模式，激发创新意识和能力、创新实训主题、树立典型，榜样激励等途径，在财会类学科课堂教学的创新中培养学生能力的方法和途径，提高会计学科的教学质量，从而提升人才培养的层次。
关键词：财会 教学模式 创新 人才培养
近年来，职业教育受到党中央、国务院和各级党委政府的高度重视，国家关于职业教育一系列新政策的出台，无疑将进一步推动我国职业教育的发展。学校的办学条件得到了改善，招生规模迅速扩大，学生的就业将是一个紧随其后的大问题。
据不完全统计，我国每年有10万左右的会计大专以上学历的学生加入到会计行业队伍。作为会计专业的中职生，如何在充满竞争的社会上占有一席之地呢？具备较强的动手能力，这是当前社会的就业形势的要求。因此当务之急，就要加强会计实训教学，创新会计实训模式，切实提高学生的操作能力，提升人才培养层次。
众所周知，职业类学校实训教学不只是对学生进行单一训练的场所，而且是引导学生全面发展的场所；不能以传授知识为主要目的，更应成为探究、发展知识的载体。因此，我们要遵循教学与学生个性差异相适应的规律，注重学生的个性培养，根据学生意志、兴趣等非智力因素的特点，从学生的个性品质出发，循循善诱地培养，营造创新教育的氛围。
其途径如下：
一、营造“创新课堂”氛围
心理学研究表明，决定创新能力的发展因素是教育环境和实践活动，其中环境和教育是能力发展的外因，而主体的积极活动是能力发展的内因。学生是学习的主体，是教学成功的内在根源、决定因素；只有学生认识到自己是学习的主人，才会焕发出学习热情，才能获得教学成功。
尊重学生的人格，建立良好的师生关系，增加师生和学生之间的交流，营造一个和谐、民主、宽松、富于活力的“创新课堂”氛围，让学生的创新因子处于最佳的状态，在这个氛围里，能够有效地调动学生的学习积极性，提高他们主动探索。
教学中要鼓励学生大胆质疑与求异，多给予学生发表意见的机会，保护学生的好奇心、想象力，激励学生的创新热情，有利于培养学生的创新意识和能力。在课堂上老师应多讲如“很好，再试一试”、“你很富有创新精神”等一些恳切的语言激励，让学生产生再尝试、再创新的动力和信心。
二、改革实训教学模式，激发创新意识和能力
强化技能训练，提高学生的实践能力，一直被职业教育者所重视。但是，不少的教师因为怕学生不“听话”，怕不能完成教学任务，甚至怕学生弄坏实训设备，严格规定学生该做什么，不能做什么，搞“一刀切”，这样不利于培养学生的创新能力。
工学结合，让学生分阶段到企业学习。学校实施工学结合教学模式，将学生的学习时间分成若干阶段，让学生多次在企业和学校进行交替式学习。这种模式打破了以课堂为中心的传统人才培养模式，让学生在企业接受专业技能训练。并且学生在企业学习期间进行顶岗实习，有一定的收入，同时解决了贫困学生就读难的社会问题。
在会计实训教学中，尤其是会计电算化实训中要改变实训教学的模式和方法，除了完成规定的训练内容外，可以充分发挥学生丰富的想象力，使他们有大显身手的机会，培养创新意识和能力。例如我们在讲清命令菜单和工具的使用后，可以让学生按自己的意念去创作，“作品”完成后，让学生自己向全班同学介绍创作的思路和意念；还让学生自己设计一些有趣的练习，并让他们自己去评比和讨论，看谁的设计有趣、新颖且实用。通过改革实训教学的模式，激发学生的学习兴趣和创新活力，为展示他们的个人特长提供一个大舞台。
三、积极挖掘创新实训主题，拓展丰富实训内容
会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。学生通过对会计学等科目的学习所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，基本都可以掌握，但这些只是纸上谈兵。
实践是检验真理的唯一标准，会计实训教学，要结合职业教育的实际，在加强基础知识和基本技能训练的基础上，积极挖掘创新素材，开展丰富多彩的主题训练，如校内模拟实训，外出顶岗实习等等，发挥学生的想象力和创意，培养学生的创新能力。通过有目的的主题训练，充分发挥学生丰富的想象力和创造意识，有效地培养学生的创新意识和工作实践能力。
四、树立典型，榜样激励
马斯洛的需求理论认为，激励的根源是一种内在的压力、内在的需求，比较高级的自尊需求和自我实现需求对人会产生激励作用。如果学生对事物缺乏好奇心和旺盛的求知欲，缺乏高层次的需求，即使掌握一定的创新方法和技术，也难实现有价值的创新行为。教学中要激发学生学习兴趣和探究欲望，培养学生学习热情，使学生产生寻求自信、自立、成就、知识以及实现自我理想、完善自我的需求，激励学生求知和创新。
在财会实训教学中，树立学习榜样，激励学生，让学生学有榜样。（一）定期举办学习评比，对学习成绩好和进步特别大的学生，评为“学习标兵”给予鼓励。（二）邀请优秀学生作技能表演，交流学习经验。在参加广东省中职生技能竞赛取得优异成绩，组织获奖的学生作经验介绍并进行技能表演，为学生树立学习榜样。实践证明，因重视榜样激励，有效地促进了创新能力的培养，提高创新教育的成效。
知识经济年代，财务知识技术发展日新月异，新技术也层出不穷，财务会计教学必须把高素质、高技能的人才培养作为首要任务，在培养学生实践能力过程的同时，坚持以就业为导向，以能力为本位，以质量为生命，一并注重培养学生创新能力和会计文化，只有这样，才能适应当今会计发展的需要，不断开创职业教育的新局面。
参考文献：
[1]周峰著 《教育创新理论·操作·经验》 广东人民出版社，1998
[2]朱来利、虞一章 《高职教育课程模式创新与实训基地的概念重建》中国职业技术教育，2009
[3]何玉刚 《提高课堂教学吸引力的有用策略》职教通信，2007
[4]李景霞 《实训基地教学模式的探讨》职业手艺教育论坛，2010
[5]孙华 《浅析提高专业课课堂教学的有用性》科技信息，2010
[6]陈浩 《职业院校教改思路和实训基地建设》 2008
