大学生人文素质自我提升的动力研究

摘要：人文素质是我国优秀传统文化的重要内容，大学生作为祖国和民族未来的希望，人文素质的高低不仅影响了其自身的发展，对祖国和民族未来的发展也有着深远的影响，因而提升大学生人文素质就成了大学教育者需要深入思考的一个问题。如何科学的促进大学生人文素质的自我提升，本文以大学生人文素质为研究对象，通过分析大学生人文素质的缺失来探讨大学生人文素质的自我提升动力，并分别从课程体系的完善、校园文化活动的开展和教师主导作用的发挥三个途径来促进大学生人文素质的自我提升。

关键词：大学生 人文素质 途径

在大学生素质教育问题上国家教育部曾颁布了相关文件，并指出文化素质是素质教育的基础，而人文素质又是文化素质的重点内容，所以素质教育的开展是建立在人文素质的基础上。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，综合品质又包括知识、情感、观念、能力、意志等多方面的因素，气质、修养和人格是反映一个人人文素质的直接途径。而人文素质教育则是以培育人文精神为主的教育，教育的实质是让学生学会怎样去关爱自己和他人，学会尊重他人尊重社会以及事物的客观发展规律，除此之外还要学会处理人与人、人与自然之间的关系，在这种培育过程中使自己的人格逐渐完善，综合素质得到全面提升。

一、大学生人文素质的缺失

尽管高考制度恢复以来我国人口素质有了大幅度的提升，但在大学生当中人文素质仍然普遍偏低，据调查表明在大学教育中，教育对情操、思维、情绪和精神的培育都比较轻视，这种培育模式是导致我国大学生人文素质偏低的主要原因，文科生对数理化一窍不通连基本的公文格式都不知道，而理科生则不懂文史哲学，不懂科研报告的写作，更有甚者连借据和字条也不会写。在大学课程中虽然开设了人文学科，但也仅仅是表面而浅显的，对人文精神的培育仍然没有落到实处，所以当理工科的毕业生进入到企业就会发现他们的语文水平非常低，在工程说明书中语句不通顺不说还会存在错别字的现象。人文素质的缺失使得他们的知识非常的片面，所以开拓性的工作对他们而言具有很大的难度，而在学术论文的发表上抄袭成堆，应付式的创作使得他们失去了独立思考的能力。人文素质作为大学生的精神支柱它可以促进他们主动去学习各方面的知识，从而培育出卓越的眼光、深厚的思想底蕴以及远大的人生抱负，在工作过程中形成独立开拓的思想意识，沉淀出属于自己的文化厚重感。

二、大学生人文素质自我提升的动力

民族的生存和发展是依靠民族精神的支撑，同样人的发展也需要靠人文精神的支撑，一个民族如果失去了精神和品格，它就会在世界民族中失去特色，从而沦落成极其平凡的一员，同样人如果没有人文素质也就会失去上进心，一切都将变得毫无意义。人文精神作为一种文化修养，它可以促使我们保持锐意进取的精神，对国家和民族始终都怀有一颗炽热的热爱之心，从而凝聚出民族力量，为民族精神的培育和发扬而终身奋斗，这就是提高大学生人文素质的最终目的。在国家会议和报告中始终都会又文化建设的存在，人文素质教育作为文化建设的一部分，它对对国家的发展有着重要的影响，人文素质教育对精神家园的关注使得人的价值得到了提升，加强对大学生的人文素质教育可以使他们得到更全面的发展。除此之外，人文教育和科学精神的弘扬存在不可分割的关系，只有将自然与科学至于同等重要的位置，社会才会和谐稳定，综上所述大学生人文素质的自我提升动力包含了多方面，但它始终都和国家的发展有着密切的联系。

三、提升大学生人文素质的主要途径

（一）完善课程体系，在课程内容中融入中国优秀传统文化

人文素质作为我国优秀传统文化的重要内容，它对大学生人文素质的提升有着不可忽视的影响，随着科学技术的不断发展，各种新元素随着时代不断增多，大学生对于传统文化的认知也越来越少，这是影响人文素质提升的主要原因。课堂作为育人的地点，同时也是提升大学生人文素质最直接的途径，所以我们可以在课程设置中将中国传统文化作为培养大学生素质教育的主要内容，特别是在理工科和医类院校更应重点加强；其次是转变教学观念，将人文素质培养提升到重要的教学地位，并对课程体系进行进一步的完善，使得人文素质教育成为大学课程中的必修课。

（二）开展各类以中国优秀传统文化为主题的校园文化活动

除了课堂教育之外，校园氛围是影响大学生接受人文素质教育的第二大途径，学校作为教育者就应该加强人文气息在校园环境中的存在，定期开展与传统文化相关的校园活动，使学生常年生活在充满人文气息的校园环境当中，以此来达到耳濡目染的教育目的。活动内容可以包括历史名篇和传统文化名著，让学生在自学的基础上相互展开讨论和交流，或者是以讲座、演讲或辩论赛的形式加深学生对传统文化的记忆和了解。事实证明在无意识情况下接受的文化可以在人的记忆中停留更长的时间，所以通过开展校园活动来制造人文素质氛围，对人文素质教育而言可以达到事半功倍的效果。

（三）在人文素质教育中充分发挥教师主导作用

教师水平作为衡量教学水平的关键性因素，他们在教学活动中占据了主导地位，如何提高高校传统文化质量的关键也就在于教师，所以文化素质教育的开展与教师主导作用的发挥有很大的联系。著名教育家孔子曾说过“其身正，不令而行”，这句话的意思是当教师在学生中树立了良好的形象，在学生心目的影响力自然就会有所提升，而教学过程的开展也就会相对顺利，学生在学习过程中会下意识的将教师作为学习的榜样并不断与之靠拢。充分发挥自身的主导作用引导学生多参加社会实践活动，让他们从社会的层面去感受文化素质的氛围，从多角度多层次提高自身的人文素养，从而达到潜移默化的效果。

参考文献：

[1]柳倩华.论大学生人文素质教育须与社会发展相结合[J].吉林广播电视大学学报，2011（4）.

[2]白鑫刚.新时期加强大学生人文素质教育的思考[J].教育探索，2007（2）：13-14.

课题：本文为河北省高等教育学会2012年度教育科学研究课题阶段性成果

作者简介：王涛（1969-），女，河北宁晋人，本科，政工师，研究方向为思政教育。