构建理想的初中语文课堂
摘要：重读新课标，反思新课程之际，笔者对“理想的初中语文课堂”进行一些思考与尝试：理想的语文课堂应当充满真情；理想的语文课堂应当焕发生机；理想的语文课堂应当回归生活。
关键词：语文课堂 充满真情 焕发生机 回归生活
近年来，“理想的初中语文课堂什么样？”是我在语文实践教学中不断探究的问题。而今，重读新课标，反思新课程之际，我愿与同仁分享自己努力构建“理想的初中语文课堂”的一些思考与尝试，以求教于大方之家。
一、理想的语文课堂应当充满真情
语文学习的本质就是情感世界的开拓，精神空间的构建。列宁曾经说过 ：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生在语文学习的过程中，始终有情感与之相伴随。积极的情感因素对学生的学习起促进作用，其实，前面所说的“学习兴趣”就是积极的情感因素之一。教师只有将自己的真情实感融入语文课堂教学，让自己的情感渗透到学生的情感中去，潜移默化地感染学生，引起学生心灵的震撼，与教师真正做到和谐默契。
每个人成长过程都有过相同的经历，因为喜欢某个老师，从而喜欢上这门课。所以，当教师的真情在教学过程中激起学生的学习情感时，学生就能更好地更主动地学习，现代教学强调学生的主体地位，当学生困惑时，教师加以点拨 ； 学生有创新时，教师予以肯定 ； 学生气馁时，教师予以鼓励。在平等、和谐的氛围中，极大程度地激发学生的学习热情，为学生形成理想的学习状态创造了必备条件。
初中语文课程较之其它学科，有着更丰富的情感资源。语文教材的选文包含了不同时代、不同国家的作家们的许多优秀文章，教师在教学中应根据具体文章的内容，从作者的感情、作品中学生熟知的事物、事件或教师充满真情的朗读等多方面，去引发学生情感的共鸣，点燃学生情感的火种，燃烧学生学习的热情，使之进入语文学习的理想状态。
二、理想的语文课堂应当焕发生机
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”这预示着语文课堂改变过去满堂灌的形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，应让学生活起来，以创新、实践为主线，让灵动成为新课程课堂的主旋律。
焕发生机的课堂，学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。切实有效开展综合性学习活动，可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。如让学生到生活中寻找语文，收集不少民间语文形式，从生活中学习语文，运用语文，体味民间语文的智慧与魅力。让学生走进民族文化的瑰宝——戏曲天地之中，去探究我国戏剧的渊源，感受它博大的内涵；通过学唱戏曲，品味戏曲的悠长韵味与美好情感。让学生搜集有关月亮的故事、诗句、歌词等，感悟中华民族对月亮的深情与寄托。带学生漫步古诗苑，学唱古诗，给古诗配曲，给古诗编舞，学生在自主探究实践中深刻地领悟诗词内涵，含英咀华，领悟到诗词的旋律美和节奏美，从而更加热爱祖国语言文字。
焕发生机的课堂需要教师高度重视语文课程资源的开发与利用，包括课内与课外。教师可以创建性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文，运用语文的意识，多方面提高学生的语文实践能力。
在写作课堂教学上，我与学生开展“同题作文擂台赛”，使语文课堂的教学环节更加焕发生机，更有趣味，更有成效地促进师生语文素养的提升。每学期，我都要与学生开展一次作文比赛。我写下水作文，拿到课堂上让学生批改讲评。而且评后再改，改了又评，评了又改，直到学生满意为止。学生也尽力修改。最后编成作文集在班级发表。在每次擂台赛中，师生双方都会竭尽全力写作，想方设法修改，共同创造完美。这样的课堂上，我们很难对课堂生成有把握，课堂教学的预设往往是不可能完全达到的，而更多的是师生互动中的即兴创造。而正因为这样，焕发生机的课堂教学就成为了一种艺术，就充满生命的气息，就出现了更多的精彩。
三、理想的语文课堂应当走进生活
学生学习的过程即学生成长的历程，作为教师关注的重点是学生学习的过程，注重学生在语文学习中的探究和体验，引领学生带着语文知识走进生活。只有将文本与生活紧密联系，才会有真正意义上的语文学习理想状态。
在语文教学中，我们发现，学生在多渠道查找资料、摘抄要点、文章评析、观察、体验等方面都取得了很大的收获。学生从实践中，从动手动脑中，从相互交流中，也获取了许多课本以外的知识，极大地丰富了学生的课外阅读量，使不同程度的学生都得到了发展。初中语文教材的每一个单元，均编排了综合性学习活动相关内容，这是学生走进生活，探究体验的最好素材。最令人惊喜的是，综合性学习活动成了学生最乐意参与的一项活动。孔子说 ：“知之者不如好之者 ； 好之者不如乐之者”。学生总是盼望着综合性学习活动课的到来，它成了语文学习中一道最亮丽的风景，学生对此非常熟悉，极大地调动了学生学习语文的激情，很容易让学生进入理想的学习状态。如果教师能很好地抓住这个切入点，那必将会收到事半功倍的教学效果。
从教师角度看，在策划、组织和指导学生开展综合性学习的过程中，也提高了自己整体把握教材的能力，学会了开发课程资源，真正把语文学习的目标定位在学生语文素养的提升上。此外，在阅读教学中引进综合性学习的活动环节，这使得阅读课堂教学发生了喜人的变化。学生在自主、互动的过程中完成了对文本的创造性解读，如学习《鲁提辖拳打镇关西》，我们不仅仅局限于文中“问、救、打”的相关情节，鲁智深如何消遣郑屠，“三拳”写得如何精妙等，我们还可以让学生列举出梁山英雄的名字及绰号，列举出与鲁达相关的其他重要的故事情节，学会评价《水浒传》中英雄人物，引导学生将鲁提辖的“嫉恶如仇、好打抱不平”的个性放到今天的生活中来进行探究，并对其行为做出理性的思考和判断，形成正确的价值取向，以进一步激发了学生的学习文本的热情。
总之，理想的语文课堂应该应当充满真情，焕发生机，走进生活。理想的语文课堂应该应当是教师和学生用生命共同搭建的一个交流平台、谱写的一曲生命欢歌。
参考文献：
[1]吴西海. 浅谈初中语文课堂学习的理想状态[J].科学咨询，2011，（07）.
