初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

摘要：初中数学课堂是学生智力成长的重要获得渠道，在新课改推行发展的今天，初中数学逐渐更新教学理念，运用现代的教学观念，进行启发式教学，使初中数学教学变得更直观化和形象化，提高了学生学习的主动性与积极性，增加了课堂教学的效率。

关键词：初中数学；智慧课堂；学生

初中正是学生智力成长发育的关键时期，初中教学应以开发学生智力，启发思维，增长学生实践能力为主。尤其在初中数学的教学中，初中数学课堂教学是初中数学教学的主渠道，不断更新教学理念，运用现代化的教学模式来改变原有教学方式，使初中数学教学变得更直观化、更形象化，改善学生的逻辑思维方式，提高学生自主学习能力，增加学生对课堂教学的认同度，提升学生自主学习的能力素质。

1.基于现代理念上的智慧课堂

1.1智慧及智慧教育的定义

先来了解一下智慧的定义，孔子说：“知者乐水，仁者乐山”，这句话告诉我们，万事皆有流变和灵动的特性，所以真正的智慧并没有统一的定义。那么，简而言之，智慧就是知识、能力与美德的综合体。智慧课堂源于智慧教育，智慧教育是这些年教育界比较热门的一个话题，智慧教育其实应该就是教育的一种过程，一种境界和一种启发模式。

1.2智慧课堂的定义

结合智慧和智慧教育的定义，来给智慧课堂进行定义，就方便的多了，智慧课堂其实应该就是培养学生知识、能力与美德的课堂，基于现代教育的全新理念，智慧课堂追求的是教学的质量价值的实现。它主要是在学生的人格塑造、知识体系构建和创新思维形成上发挥显著的作用。它比较重视的是针对性和发展性的结构教育理念的培养和形成。在提高教学效果上，它主要注重几个方面的内容：一是定位目标。教学目标要体现理论知识和学业技能、课程内容和学习效果、情感培养和道德认同的紧密结合；二是教学实施。在教学设计上科学合理，整合各种教学资源，提高学生的主动性和积极性；三是环境氛围营造。建立平等、尊重、和谐的学习氛围，注重学生在学习中良好情绪的培养。四是教学评价。应以促进提高学生智能提升、个性展现和健康发展为主要目标。那么，智慧课堂有哪些特征呢？

1.2.1共同特征

1.2.1.1要尊重学生的主体地位。允许学生用不同的方法和不同的学习方式获得知识和技能，尊重学生的思维和创造能力，有效的和学生进行情感交流和思想共振

1.2.1.2预设启发思想的情景布局。激发学生对课堂教学的认同感。留给学生想象和思考的空间和时间，让学生在情景布局中开启思维、开动脑筋和发挥想像。

1.2.2个性拓展

1.2.2.1允许最大限度的争论。争论是思想的交汇、碰撞和摩擦，争论能启发思维，融汇思想、激发灵感和个性飞扬，是很好的个性拓展的方法之一。

1.2.2.2随机布设疑问。依据学生的知识结构基础，合理设计课堂教学的程序和步骤，并随机提出要思考和带有疑问性质的问题，启迪学生思想上的火花，实现师生之间和学生之间的思想碰撞和思维转换，培养学生的思辩的创造能力。

1.2.2.3引入探索的情境。就是要把所学的知识和学习的情境联系在一起，教师在创建知识教学情境时，注重学生真情实感的启发。建立过程引导思维的模式，注重学习过程的重要性，突出学习过程的地位，同时兼顾学习的效果。

1.2.2.4充满生活气息。知识要与实践相结合，才能体现出它的最大的价值，陶行知认为：教育与生活相结合，才能体现教育的真正意义。所以，智慧课堂的教学应该充分与生活情趣相结合，知识与生活相融合，既培养了学生的知识体系的建立，又充分激发学生热爱生活的价值体系认同。

2.现阶段初中数学教学存在的差距与不足

2.1教学目标意识不强

自新课改革后，教学设计和目标上發生了巨大的变化，然而，在短时间内，部分初中数学教师还不能跟上新课改革的步聚和节奏。不适应新教材的教学内容，对教学目标的认识还提高不上去，导致教学的积极性不高，教学内容针对性不强。学生学习的主动性没有被充分激发出来，对教师的授课内容会产生不认同感，学生的学习效率不高，数理思维培养缓慢。

2.2教学思路陈旧

以往的教学思想主要还是停留在提高学生的学习成绩和应试能力方面，对学生的素质培养和全面发展作用很小。在这种教学思想下，由于学习任务和压力较大，学生在学习过程中，不能有效的被激发出学习兴趣来，学习中易产生疲惫的心理状态。教学思路上的陈旧，还会导致忽视学生学习创新能力的培养，影响学生学习积极性，教学效率提升缓慢。

3.初中数学教学智慧课堂的构建

3.1构建课堂主阵地

新课改实行以来，教学目标和教学任务都更加的明确，概括为六个机制：课程引入机制、知识传授机制、知识拓展机制、课后总结机制和作业管理机制。基于智慧课堂主阵地的构建思想，要求教师要充分了解学生的个性特点，有针对性的设计课堂教学的情景模式，通过问题设置进行课程导入的方式，随机解决课堂上出现的问题，充分调动学生的学习动力和积极性。

3.2构建练习与复习的“时间窗口”

围绕着课堂所学到的知识点，教师还应该主动安排时间，用于给学生对所学到的知识进行练习和复习，激发学生自主学习和自主思考的积极性。如以《梯形》练习为例，首先，要学生注意熟练掌握几何图形的特征和联想到的数学几何公式，然后，进行综合习题复习或测试，目的是使学生能熟练掌握公式的应用，提高学习效率，教师还可根据学生学习程度，进行分组练习，加强学生学习思想上的沟通。对不明白的问题，还要做到及时解答，避免学生在学习中产生思想上的误区。

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