初中化学教学中也要培养学生的团结协作精神

摘要：有的学生思维缜密，有的学生马马虎虎，有的学生表达能力强，有的学生善于整理有效信息，有的学生长于主持大局等等，教师就要将这些各有利有弊的学生分配合理，争取扬长避短，合理搭配。同时也让学生明确分组的目的标准，不能只以私下同学关系为标准，以个人好恶为准则。否则效果不佳。

关键词：自信 学困生 协作 明确职责

如今的学生，多为独生子女，个性强，富有敢闯敢拼的性格，自我表现欲强，但凡事有利有弊，这些孩子的性格缺陷表现在在初中化学学习中欠缺团结协作精神，而这种精神，恰恰是初中化学学习中必备的良好品质，因此笔者认为，初中化学教学应有意识的培养学生良好的团结协作精神。团结协作的学习模式是以教育社会学、现代社会心理学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，值得大家予以关注和研究。而一旦这一品质养成，不仅有助于教学的深入开展，对学生来说更是受益终生。它既是是一种效益很高的学习方式，也是化学新课程理念之一，是倡导探究性学习的重要组织形式。下面是我在化学教学中实施合作学习的几点心得。

一、创设团结协作的软环境。

团结协作必须拥有互助、促进、分工、交流、加工五大要素，但这些要素不是学生天生就拥有的，而是要求教师先发自内心的认识到这样做的目的和必要性。只有让学生从根本上认识问题的严重性，才能端正态度，认真对待，否则，所谓的团结协作，只会流于形式，学生嘻嘻哈哈的，注意力很不好集中，回答问题乱七八糟，使得课堂乱成一锅粥，外面听着很热闹，里面则是失控状态，这很显然违反了笔者的初衷。

1、教师要熟悉每个学生的基本情况，力求合理配置人力资源。

有的学生思维缜密，有的学生马马虎虎，有的学生表达能力强，有的学生善于整理有效信息，有的学生长于主持大局等等，教师就要将这些各有利有弊的学生分配合理，争取扬长避短，合理搭配。同时也让学生明确分组的目的标准，不能只以私下同学关系为标准，以个人好恶为准则。否则效果不佳。

2、明确各自的职责，分工到位，各司其职，同时深刻认识到每个成员自身的状态素质和参与情况都关系着一个团队的成败。为了衡量每个成员的积极有效参与，设立有效参与奖，这就会避免有些学生随意说话，心思不在协作学习的问题上的现象发生。每个同学也就有了紧迫感，不敢再掉以轻心，生怕自己落后被别人笑话。

3、让学困生找到一个自信的平台。

学困生之所以差，是因为在共有的平台上，他欠缺自信心，再加上自身惰性、自制力的问题，导致整体学习状态落后与别人。要想让这些学困生摆脱学习困境，首先要解决他的思想问题，逐渐树立其自信心，给他们一个展示自我的平台，灵活地组织学生的合作学习活动，提供针对性的指导，通过团队协作，推拉互助，创造学习氛围，发挥学生的群体作用，进行一帮一配对，指定一些有责任心的优生对这些学生进行督促，制定详细的奖惩制度，以及学习计划，定期落实到位。直接或间接的给予良好的影响。

二、选择恰当的合作形式和机会。

初中化学教学中团结协作的形式很多，在知识的讲解过程中，可以分组讨论，实验教学中可以分组做实验，明确分工，任务责任到人。不过，一节课的时间是有限的，这就需要教师根据学习内容灵活机动的安排小组形势和小组成员，不能片面的一味追求课堂的活跃，而不顾教学效率。

（1）结合实验，组织小组学习。分两步，先有条不紊做实验，将实验过程结果等详细的做好记录，填好实验报告单，再就本次实验，讨论实验的最佳方法，让学生将自己的见解面对面地用同龄人所理解的思路和语言交流，使学生不仅知道结果，更了解得出结论的过程。

（2）选择典型的难度适中的知识点进行讨论。太难了，对大多数同学意义不大；太简单了，又没有讨论的必要。讨论时，可先将被讨论的问题明确的写在黑板上，分工解决。哪个小组独立完成了给予集体奖励，并表扬先进个人。每个小组的成员视能力高低布置相应任务，让学生在讨论争辩过程中互相启发，互相打开思路走出思维误区，较快、较好地寻求到解决问题的办法。

三、设计适宜的问题。

问题好比挂在枝头的苹果，太高了，够也够不着，学生也就心灰意冷了，太矮了，不费吹灰之力就摘到了，又没有成就感。因此，要设计好问题，使问题有梯度，连贯，如果跨度太大，就会出现断层，学生思考起来无法逾越。因而要精心设计讨论的问题，明确合作学习的任务，使学生的合作学习具有方向感、责任感。这样有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情，发挥学习共同体的创造性。

总之，团结协作是初中化学新课程倡导的一种新的学习方式，团结协作精神是学生受益终生的可贵品质。在团结协作当中，学生各方面能力都有着不同程度的提高，学生主动的参与意识有所增强，这更有利于学生的全面和谐的发展。没有创新，就没有突破，没有团结协作，就没有初中化学教学的进一步发展。