教师在幼儿游戏中的指导作用
摘要：游戏是幼儿的基本活动，是促进学前儿童心理发展最好的活动形式，在幼儿园课程中占有极其重要的位置。那么如何有效地以幼儿为本进行幼儿园游戏的指导，值得我们每一位幼教工作者深思。幼儿游戏，是让幼儿在娱乐的气氛中进行的活动，游戏能提高幼儿的语言沟通能力和身体协调能力，怎样对幼儿游戏活动进行有效的指导，充分发挥幼儿的积极性，是教师需要在实践中不断摸索和探究的。幼儿游戏活动是将幼儿作为活动的中心，让他们在一定的场景中，自主的进行活动。因为幼儿游戏的随机性，所以教师的指导活动会出现难以预料的情况。本文从幼儿游戏活动出发，探讨教师在幼儿游戏中的指导作用。
关键词：幼儿；游戏
21世纪是一个不断发展的世纪，人们的日常生活发生了翻天覆地的变化，科技的进步在带给人们生活便利的同时也给我们带来了全新的挑战和机遇。怎样更好的做到和世界接轨，怎样培养新世纪的高素质人才，是教师和社会不断努力的方向。我国幼儿教育事业的发展是在摸索中不断前进的。在吸收国内外教育经验的基础上，针对我国幼儿教育的特点提出合理可行的指导策略。本文就从各个角度进行分析，探讨一下教师在幼儿游戏活动中的指导作用。
1.自主游戏材料的准备
幼儿游戏活动的开端，前期的准备工作是十分重要的，游戏材料的选择，游戏场地的判断，游戏人数的确定等等对于游戏的顺利进行，以及游戏的最终效果会有很大的影响。教师要从幼儿的角度出发，而不是自己主观的进行游戏材料的选择，可以从以往的游戏活动中选出幼儿使用频次较高的，也可以让幼儿进行投票，充分尊重孩子的意愿。这样游戏活动才能充分调动孩子的积极性，使游戏活动的教学效果达到最佳。需要注意的是由于孩子在游戏的过程中，老师少孩子多，难以每个孩子都随时能顾及到，因此，需要考虑游戏材料的安全性。避免体积太小的，过于尖锐的游戏材料，这样幼儿游戏过程中的身体安全是能够得到保障。
要不断的开发新的游戏材料，同一游戏活动反复开展，孩子的活动兴趣会大大降低。自主游戏的教学效果也难以提高，这就需要教师不断的思考创新，给孩子的游戏活动提供更好的可能性。
2.游戏过程中的合理指导
幼儿游戏活动并不意味着教师就可以闲着，相反，教师要做到的是进行从旁观察，及时的进行游戏的指导活动。幼儿的很多活动是无意识的，或者是纯粹从自我角度出发的，教师的指导就是及时的去发现幼儿游戏活动中存在的问题，让幼儿的游戏活动可以取得应有的教学效果。首先课堂的气氛要活跃，老师可以引领孩子参与到游戏中来，对于孩子来说，教师是其学习的榜样。教师的行为很大程度上会影响到孩子的行为习惯，有的孩子甚至会有意识的去模仿，这就要求老师时时刻刻的注意保持自己的典范榜样作用。教师要及时的帮助孩子去认识更多的小朋友，避免游戏活动人员的单调性，可以是机动的小组形式，也可以是小组成员的轮流调换。这样不断的扩大孩子的朋友圈，让孩子的社会能力在无形中得以提高。教师要避免直接参与游戏。除了在游戏开始阶段需要老师引导孩子进行游戏活动外，教师在剩下的游戏活动中要尽量减少参与。教师一旦参与孩子的游戏中，孩子和孩子之间的恒性会受到影响，经常会出现的情况是孩子会不自觉的以教师为中心。这样孩子的自主性，创造性的锻炼会降低。自主游戏会变成师生之间的互动游戏，教学效果会大大降低。教师又从旁观察，但尽量少的参与。教师要在幼儿游戏的过程中去发现孩子的独特之处，从游戏的各个进行的阶段去了解孩子游戏的状态，让性格相似的孩子互动，也可以让性格互补的同学多多接触，这样可以在保证游戏有序进行的基础上，实现孩子性格的互相影响，共同进步。
3.合理的游戏评比
孩子的世界是很单纯的，对于游戏他们并没有自己的概念。教师合理恰当的游戏评价有助于孩子以后游戏的进行，在游戏的过程中出现的不恰当指出也会进行调整，鼓励孩子就会欢天喜地，在接下来的活动中继续发扬自己的优点，别的小朋友也会积极主动地去学习，并努力希望自己得到表揚。教师合理其恰当的表扬是在有效的游戏观察过程中得出的结果。老师的游戏评价是要老师善于去发现每个孩子身上的闪光点，有的甚至可以通过夸奖来实现对错误的有效回避。同一件事，可以通过夸奖小红做得好，让小明认识到自己的错误，还可以把对小明的教育伤害降到最低。教师要及时的整理孩子的相关活动内容，可以开展各教师之间的交流，让每个老师对学生进行分析，这样会在整个幼儿教育中形成协力，有一个系统的教学环境，教学效果会大大提高。
4.提高对自主游戏重要性的认识
教育要从长远处着眼，幼儿的教育不应该是关注会不会十以内的加减法，会不会背几首唐诗，而应该是从孩子的长远性格培养和能力的发掘着手。让孩子的天性得以极大的发展，教师要从孩子的日常表现中去发现和发掘每个孩子的闪光点。给予合格的鼓励和帮助，让孩子的兴趣成为爱好，让幼儿的潜力得到开发。
在整个教育体系中，幼儿园教育是一个人教育的起始阶段，也是性格培育和发展的重要阶段。怎样给幼儿的身心发展提供良好的环境和指导，是幼儿教师要前进的动力。幼儿的可塑性极强，可变性也较强。把握住幼儿自身的特点，有针对性的去激发孩子的兴趣，使得孩子的潜力得以发挥。游戏不是简简单单的游戏就结束了，教师要从中去发现问题。幼儿的游戏和课堂的知识学习应当并重，幼儿要成为游戏的主导者，让幼儿在游戏中成长，在游戏中完成潜移默化的教育。
游戏贯穿幼儿一日生活，幼儿教师只有组织和指导好幼儿的游戏活动，才能真正促进幼儿各方面的发展。也就是说教师有效地以幼儿为本为幼儿各类游戏进行指导，与游戏中幼儿各方面的发展有着密切的联系。
5.结语
教育，是一件影响深远的大事。不断的进行教育创新，在原有的教学活动的基础上实现教学效果的最大化，就需要教师、学校、社会形成一个向上的、创新的合力。把握住幼儿自身的特点，在针对性的去激发孩子的兴趣，使得孩子的潜力得以发掘。
参考文献：
[1]陆洁慧.浅议自主游戏中教师的指导策略[J].黑河学刊2014（10）
[2]卢玲玲.谈幼儿自主游戏中教师的指导[J].泸州职业技术学院学报2012（6）
