高中语文课程的“好课观”研究

　　摘要:高中生处于心理和思维成熟的过度阶段，语文作为传播我国传统与现代文化的良好平台，确立独特的“好课观”，将语文教学形式、内容和效果都提升到一个新高度，努力打造形式好，内容好和效果好的高中语文课程。
　　关键词:高中语文好课观
　　
　　新课标明确指出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。……使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”真正的“好课”，需要教师领会课程本质，学生领会课程精髓，学生与老师互动创新，从形式、内容和效果来考察和衡量高中语文课程的好坏。
　　一、高中语文教育存在的问题
　　（一）高中语文教育环境不佳
　　高中生最大的目的是考上一所好大学，这本身无可厚非。但是正是这种应试教育的错误引导，导致了学生把学习语文仅仅是当做一门工具来学习，而忽视了其内在美。语文作为高考中的必考科目，学生的重视程度远远没有英语那么高，这从侧面反映了学生的心理健康状况，对于自己的母语关注程度却没有一门外语高，这不得不让让人思考，我们学习语文仅仅是为了“扫盲”，还是其他的什么。同时我们的社会过分强调外来是为，对与英语的重视程度，导致了学生不得不在英语学习中投入了更多的精力。高考制度的不合理，导致了语文教学仅仅是当做一个工具科目来学，而忽视了其教育作用，同时在教学过程中，语文科目在邻近高考的时候还出现被借课的尴尬局面。这样以来，高中语文教学的时间被压缩，因而，心理健康教育实施也是举步维艰。
　　（二）语文教育脱离实际
　　我们惊人的发现，学校教育不当，导致了部分后进生的学习兴趣低，心理健康状况没有收到一定的重视，最终受到不良因素的影响，走上了犯罪的道路。高中语文教育，不仅仅是一门工具课，更是育人的重要的课程。我们的部分老师，在对待学习较差的学生，没有给予相应的帮助，更有甚者，对少数后进生，采取不闻不问，或者采取歧视的做法。这极大的损害了学生自尊，影响了学生的心理健康。高中语文教学，本来处于尴尬的境地，部分老师不仅没有积极的探索教育的出路，反而违背一定的职业道德，使得高中语文教学脱离了学生实际，对学生的心理健康状况关注程度不够，同时在发现不好的苗头的时候，没有及时的找学生进座谈，也没有与学生的家长及时联系。导致了学生在学校和家庭得不到应有的关注，按照心理学的一般规律，一个人长期的被冷落，往往会产生消极心理，容易受到暴力等不好的事物的影响，从而在不知不觉中走向了犯罪的道路。
　　二、高中语文“好课观”实践方略
　　当前高中语文“好课观”不能够从理论转变为实践，虽然有诸多的外部因素，但是通过学生和老师的公共努力，必然能够打造三位一体的“好课”。
　　（一）构建开放式的课堂——形式好
　　高中生，本来是充满活力和精神气的一个群体，但是在高考的竞争压力下，不得不对自己的张扬的个性和兴趣爱好进行收敛。语文教学的经典案例，“雪融化后是什么？”“春天”。多么可爱而创新的回答，这个学生心中一定充满了对大自然的热爱。如果拥有这样的一个学生在我们的课堂，我们会怎么对待他们呢？是评判他的错误，因为不符合实际，还是对他进行鼓励，告诉他是一个热爱生活的孩子。两者的差异显而易见。我们语文教学课堂，应当以一种开放性的模式来进行教学，开放而不过度，创新而不缺乏理性。在开放的课堂上，学生之间不仅可以进行交流，增进了学生之间的情感，同时，学生与老师交流，教师能够在交流过程中发现，学生所关心和担心的问题，同时掌握他们的心理状态。
　　（二）具备深厚的人文关怀精神——内容好
　　教师应当具备深厚的人文关怀精神，利用好高中语文的教学素材，首先从形式上，要多样化，不论是文言文还是白话文，诗歌、散文等都面面俱到，丰富高中语文课堂的内容。 “师者，传到授业解惑也”，作为高中语文教师，应当把“人类灵魂的工程师”这一神圣而光荣的职责履行到底。高中语文教师应当具备深厚的认为关怀，以学生为本，把学生的心理健康发展和人格塑造放在首位，对存在一定问题的学生，进行积极的引导。高中语文教师，在对待应试教育方面，将学生的兴趣爱好与考试要求向结合，提升学生的学习兴趣，同时在进行训练的过程中提升个人涵养和学习能力，以一种对学生负责的态度进行教学的相关活动，以爱的光辉去影响学生。从人文关怀的角度，公平、公正的对待每一个学生，发现学生的心理状况和需求，构件内涵丰富的语文课堂。
　　（三）贯穿“好课”观念与日常教学——效果好
　　语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。在写作方面，高中语文教学应当，以鼓励为主，学生都具有强烈的自尊心，尤其是在自己所创造的事物受到肯定，更加能够激发起学习的热情和兴趣。教师可以将每次写的好的作文进行印刷，在学生之间进行传阅，以激励其他学生的进步。同时在课堂上集体评讲和朗读作文时十分有益于的活动。久而久之，学生逐渐爱上了写作，同时学生也在潜移默化中培养了自己的气质，从而逐渐完善个人的品格。
　　总之，在高中语文教学中，有意识地对学生进行课堂改革，将形式好，内容好和效果好“好课”呈现给学生，对正处于成长和心理发育期的高中阶段学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。只有做到这点，才真正完成了语文教学教书育人的使命。
　　参考文献：
　　[1] 刘明鉴. 浅谈新课程理念下开放性高中语文教学[J]. 语文教学之友， 2009，(01) .
　　[2] 钱国华. 高中语文教学应注重学生的主体性[J]. 中学生语数外(教研版)， 2009，(01) .