了解学生时代特点，用知识魅力驾驭语文课堂
摘要：随着社会的发展，社会环境和社会文化都有很大的变化，家庭和社会对孩子的性格特点和价值观有很大的影响，所以教师要充分了解现时代孩子的特点，根据孩子的特点制定相应的教学方案，依靠知识的魅力，驾驭课堂。
关键词：学生特点 知识魅力
（一） 了解新时期学生的时代特征
在现时期的中职学生身上，我们可以发现很明显的信息时代的特征，它们与传统形像中的以接受为主的学生形像是不一样的。他们具有以下特征：
1、接触 媒体多，信息来源广，知识视野宽。
无可否认， 教师是人类文化创造历史中的重要角色， 牵动着国家民族的脉搏， 左右着社会的今日及明日。但是， 事实证明教师并不是教育过程中唯一的力 量。从小学甚至幼儿园时期，学生就会接触到多种多样的媒体，他们所接触的 知识和接收到的信息，有许多内容是教育工作者没有机会也没有兴趣接触到的，而这些知识的独特性拥有使一部份学生在教师面前有一种优越感，自得心理，认为老师是老古董，从而忽视教师的博学，对其教学产生一种轻微的抵触情绪。
2、时代发展快，学习内容杂，分辨力缺乏。
因为学生 获取的信息来源广泛，良莠不齐，就形成了一种较为复杂的价值观，这些观点相互并存，冲突，有待在与群体的交往中达到相对稳定的状态。学生价值观中既有着对传统价值观的认同，又有对传统价值 观的背离，他们难以像教师一样有着明确的对事对物的判断能力。他们吸收的是多种背景下的文化知识，身处的是不断变化的社会环境，加之互联网技术的介入，使 他们吸收着不同的文化，却不能形成自已的真正的分辨是非的能力，而年轻人由生长规律所决定的叛逆心理，又常常让他们把与教师的对立当做真正的个性。
3、自我认知过高，实际知识水平低，对学习目标过于轻视。
伴随学生 个性的张扬的学生对自我认知的过高评估，忽视对自身拥有的知识的合理评价，因而产生认识上的假像，轻视老师所传授的知识。他们往往缺乏明确的目标，而是被 动接受来源于社会方方面面的博杂知识，当他们因某一方面的认识优于老师时，往往不能正确评估教师的教育能力，不能正确认识所需接受的知识，造成了对教 育工作的不理解，甚至抵触。这种自我认知与实际水平之间的落差造成了教育中的难题。
（二） 依靠知识魅力，感染学生，驾驭课堂
教师要有效地驾驭课堂，就要利用课文内容来设置问题的情境，引导学生去发现其中的奥秘。教师要善于设计一个个叫学生见之生情，思之有趣的探索性问题，使学生尝到获取知识的乐趣。
教师要善于引导学生分析课眼。正象“眼睛是心灵的窗户”一样，课眼是一篇课文的窗口。打开这扇窗户，就能窥见全课；抓住课眼，就能加深对全文的理解。课眼不同于重点、难点，有时是在不显眼的地方，却是咽喉要塞。抓住它全文豁然而解，抓不住就会感到茫无头绪，讲起课来就会平铺直叙。抓住了课眼，就能帮助我们领略课文的神韵，更好地调动整个课堂的情绪。要发现课眼的秘密，教师在授课之前就要深入到教学中去，仔细研究教材包含的情感因素，充当好连接教材和学生的中间环节，起好桥梁作用。如《石壕吏》一文中，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，这一句就是课眼。如何抓住课眼窥测全诗的意境和诗人的思想感情呢？教师应当抓住“如闻”的“如”字激发学生的思维。要学生品味“如”字在句中对表现全诗的意境和诗人的思想感情所起的作用。文中是没有现成答案的，学生经过深思探究，理解了诗人是常久听了老妇人的诉说后，由于感动和同情产生的声绝情不绝的心理状态。整首诗写实，唯独此句写虚，“如”放在“闻”之前能有力的表达诗人真挚的感情。通过分析引导学生深钻这一句，激起了学生浓厚的兴趣，他们对全诗的理解也提高到了一个新的境界。
爱因斯坦说过：教师要适应求知的需要，培养他们的思考力，使他们带着浓厚的兴趣，兴致勃勃地去探索自然的奥秘。这浓厚的兴趣就来自于情感的诱发。列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”我们必须培养学生丰富的情感和自觉去克服消极心理、控制不良情绪的能力，使其对学习活动充满热情，而且稳定和持久。语文课的特点之一是具有情绪信，感染性，它通过语言文字的内涵丰富的感情引起学生的共鸣，启迪学生上进，促进学生追求。教师要善于触发、调动学生的情感，使学生将理智的思考寓于感情的体验之中，使之跟随教师的导引，沉入作品的情感世界中去。
无论是经典的教学思想，还是现代的教育活动，都证明了情感的的巨大作用。尤其是在语文教育中，情感的魅力无穷无尽。情感与思维的和谐统一，将极大地影响智能结构的优化。一个语文教师，光靠呆板的、冷冰冰的训练，没有诗人和艺术家一般的情感投入而能取得成功是令人难以置信的。灌输式的教学，死记硬背的学习方法，造就的是低素质的人才。在大力倡导素质教育的今天，我们应该摒弃旧的传统，敢于创新。语文课本身昭示出的语文教学中得天独厚的情感教育作用，给我们提供了教研教改的广阔天地。这实在是一个不容忽视、值得重视、值得追求的课题。愿所有的同行都投身于这一课题的研究中来。
作者简介：张世霞，河南省沈丘县第二高级中学，本科，中教一级。
