高等职业院校学生顶岗实习意义及现状研究

　　一直以来，我国劳动力结构性短缺问题较为严重，进入“十二五”时期，这个矛盾还将存在，我们课题组经过对石家庄石正工业水泵有限公司、石家庄艾妮菲商贸有限公司、河北协力针织服装有限公司的调研，了解到高等职业院校学生顶岗实习也将面临前所未有的压力。本文主要分析了高等职业院校学生顶岗实习的现状。
　　一、顶岗实习类型
　　高职院校毕业学生的顶岗实习，是学校培养实用型、技能型，优先满足基层第一线的高等实用人才的重要环节，是对学生所学专业理论和技能的检验和综合运用，也是面对激烈竞争的人才市场和职业岗位群的需求。根据目前用人单位的招聘情况，可将顶岗实习分为就业型和实习型两种，校企双方所承担的管理责任也有所不同。
　　就业型顶岗实习。目前大部分用人单位均招收就业型顶岗实习学生，这类学生在校学习两年或两年半后，由企业直接招聘上班。实习型顶岗实习一般均是由学校联系的，与企业均有实习协议，其实质是职业院校多年以来驾轻就熟的生产实习，而就业型顶岗实习是近几年才出现的新生事物，从政府、学校、企业来讲都还处在探索阶段，我们课题主要研究实习型顶岗实习。
　　二、高等职业院校学生顶岗实习的意义
　　所谓顶岗实习是指学生在实习基地从事与企业员工一样的生产实践活动。顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，有效地实施顶岗实习与管理，做到真正以学生为本,以就业为导向，努力实现学校、企业、学生、家长多方满意。它不同于传统意义上的实习，参加顶岗实习的学生不是在模拟或者虚设的工作场景中实习，而是工作在一个真实的工作环境中，并以“职业人”的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务,学习相关工作经验，并获取一定的劳动报酬。顶岗实习是对所有专业课程学习的综合检验和巩固，并在形成各专项能力的基础上形成综合性岗位能力的重要过程。所以顶岗实习无论对培养方职业院校还是对被培养对象学生而言，都具有非常重要的意义。
　　(一) 对高职院校的意义
　　1、是全面贯彻党的教育方针的需要
　　根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，要求职业院校仅仅依靠行业企业办学，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合的力度，加快推进职业教育培养模式适应生产、管理、服务一线需要的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能型人才为主要目标，是一种职业型、技术型、应用型的高等教育，运用新型教学模式顶岗实习，全面贯彻党的教育方针政策。
　　2、是缓解学校安排学生就业的手段
　　高等职业院校实施的学生顶岗实习，是学生在完成文化基础课、专业课及校内实践课教学的基础上，让学生到企业相关岗位中去，参与企业实践活动。这样使学生将理论和实践有机结合，增强学生职业岗位适应性，有效实现学校与社会的“零距离接触”，提高学院在同类院校的竞争力，提升就业比例，缓解就业压力。
　　3、有利于更好地利用校外资源
　　基于社会对高职毕业生的需求加大，高职院校近年扩招现象普遍，办学设施、教师资源不能满足院校的需求。采取学生顶岗实习教学环节，深入与企业合作，能充分利用企业现有的设施、人力资源等条件，满足高职院校的需求，实现校企双方共同培养学生的和谐局面。
　　（二）对学生的意义
　　1、培养学生岗位意识
　　学生顶岗实习，是从学生转变为员工的中转站。企业的每一位员工都有自己的工作岗位，而每一个岗位都有它特定的作用，培养学生干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，也是一种职业品质，企业很注重这种品质，这是成长为优秀员工的必经之路。
　　2、转变学生思想观念和服务意识
　　“我是一名优秀员工，我要为企业创造更大价值”。从学生到优秀员工的华丽转身，从别人为我服务到我要为谁服务，这代表学生毕业后思想观念和服务意识的根本转变。顶岗实习具有这项功能，它是让学生蜕变的过程，会让学生有质的飞跃。
　　3、增强学生社会实践经验
　　现在的企业，招聘人员的目的不是培养，而是顶岗。所以，学生在真正的走向工作岗位前，有这样顶岗实习的机会实在是难得。顶岗实习不仅是劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力和适应能力，这是学生实现零距离就业的最直接的途径。
　　三、高等职业院校学生顶岗实习的现状
　　我们课题组经过对石家庄石正工业水泵有限公司、石家庄艾妮菲商贸有限公司、河北协力针织服装有限公司的调研，总结高等职业院校学生顶岗实习现状如下:
　　(一) 实习生专业技能知识和能力较弱
　　实习单位普遍反映，高职实习生眼高手低，专业知识掌握不够牢固，课上所学的知识也不够，实践太少，理论和实践都不到位，理论与实践结合时用起来生疏，甚至在实践中不知道怎么应用。技术学得不过硬，动手能力不强，实验做得少且不系统，实操较弱。还不能适应企业的需要，更谈不上零距离上岗就业。
　　（二）实习生职业道德水平不高
　　行业企业对使用高职学生普遍表现出困惑和忧虑，觉得高职生有短视现象，对提供的就业岗位不太珍惜，频繁跳槽；过多关注待遇，对自己心理位势高，对企业心理位势低，缺乏吃苦精神和进取精神，对初始收入比较低的工种坚持时间比较短；情绪不稳定，易受老员工煽动，对压力的承受力较差，心理素质和应变能力有待加强。责任感不够强，在人际交往方面也有待提高。
　　（三）实习指导教师工作力度不够
　　实习生普遍反映，实习前的动员和布置工作是很重要的工作，不可大意马虎。实习指导教师要以身作则，增强责任心，作为中间桥梁要平衡好实习单位与实习生，切实维护好实习生的权益。这一点需要学校加强师资指导力量，派专业指导教师来管理实习生，指导教师最好亲自到实习单位与学生多沟通，进行现场指导，这样效果会比通过打电话、网络等方式来指导实习的效果更理想。此外，指导教师还要能按时向实习单位了解学生的实习情况，定期沟通、交流，根据情况进行有针对性的指导，促使实习生圆满完成实习任务。此外，还需要实习单位能多分配解答技术知识的指导教师，便于在生产过程中及时解疑。
　　注：本文系河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题《高职院校学生顶岗实习的实践管理研究》(课题批准号ZJY11321)的阶段性成果之一