怎样走出政治课堂教学的困境
摘要：政治课教学理论性强，教师应该充分重视政治课教学质量，调动学生积极性，教师以渊博的知识来控制课堂，善于抓住教学关键点，找到课堂教学的突破口，巧妙创设教学环境，使政治课走出传统的困境。
关键词：学习积极性 课堂关键点 突破口 情境创设
中学政治课的教学内容理论性强、概念抽象、缺乏趣味性。虽然党和国家对思想政治课的教学非常重视，而且经过广大政治课教师的不断改革探索，政治课教学的局面已经有所改观，但仍处在深深的困境中。稍不注意改革教学方法，学生就会感到枯燥，甚至产生逆反心理，使政治课难以达到应有的应有的教学效果，教学目标很难实现。面对这一现实，广大政治课教师必须在政治教学实践中构建通向政治课教学目标的新通道，从源头上领引政治课堂教学改革走出困境，开创柳暗花明的新境界。那么，如何才能达到这种效果呢？下面，我就来谈谈自己的一点浅薄的看法。
首先，应该充分重视政治课教学的重要性。
中学思想政治课的教学质量和水平直接关系着中学生的健康成长，对其世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用。因此，切实加强政治课教学方法的改革，加强政治教学是形成共同理想、培养社会主义建设人才的有效途径之一，也是中学政治课走出困境的前提条件。
其次，调动学生的学习积极性是走出政治课教学困境的中心环节。
要改变目前中学政治课的教学困境，就必须把激发学生对政治课的兴趣做突破口，教师要帮助学生树立信心，并在此过程中使学生亲其师，信其道，乐其道，享受学习的乐趣，获得智慧的启迪，让他们体验到成功的欢乐，获得成功后的满足感。
再次，重视课堂教学改革，提高课堂教学教学艺术是中学政治课走出困境的根本性措施。教学改革首先从课堂教学开始，中学政治教学效果最终体现在课堂教学这一主阵地上。
一、用渊博的知识和敏捷的思维来控制课堂。高中生已经具备一定的审视评价能力，他们喜欢品行高雅、博学善辩、多才多艺的教师。教师应该从整体上把握教材，打破纵向年级条条框框，对教材的重点难点做到统筹兼顾；要从横向全局上运用地理、历史尤其是时事政治；要从思维上熟悉古今中外的教育教学理念和方法，特别关注当今世界教育教学观念和方法改革大趋势，激发学生学习和思维的积极性。
二、抓住政治课教学的关键点，全面提升教学质量。政治课教师以其渊博的知识提升了学生政治课学习的积极性，对政治课产生了浓厚的兴趣，这是就更需要政治课教师高屋建瓴、统筹知识要点，抓住课堂教学关键点，即进行突破重点，详解难点，对易混淆知识点进行辨析，使学生对枯燥、空洞的知识点具体化、感知化、清晰化。例如，在讲到消费与生产的关系时，要紧紧抓住居民消费的表象，比如生活水平提高、幸福指数提升等等，要重点明确随着消费水平的提升和消费水平多样性又带来了新的生产热点和新的产业，促进了国民经济长足发展，教师适时的联系当前居民消费现状，及时拓展学生思维，不仅紧扣教学重点，又拔高了学生的思维扩展能力，得到了良好的课堂效果。
三、找准课堂教学的突破口，发挥教师的主导作用。课堂教学的魅力体现在教学方法和教学艺术上，因此，课堂教学要灵动活泼，不拘一格。在教学艺术和教学方法上下功夫，走出自己的独有特色用教师的课堂教学魅力吸引和感染学生，形成教学相长的局面。教师好似放飞风筝的牵线员，根据自己的课堂需要随心所欲的掌控着课堂节奏，难点处深深挖掘，重点处细细品味，疑难处巧妙分析，让学生的思路既能纵横开阖，又沿着教师的指引步步前行。
四、准备材料，创设问题情境 。
政治课教学有着自身的天然优势即紧密结合时政新闻，因而政治科教师要充分利用这一优势，广泛搜集材料，细心遴选，挑选出与当堂教学联系密切的时政新闻，贯穿整个课堂，根据教学的需要创设不同情境，深入浅出地进行比较、鉴别，剖析重、难点，对情境的设置层层推进，让学生在新闻的分析中不知不觉的顺着教师的牵引对知识点逐步地认知、吸收，以“润物细无声”的境界，使学生对知识点达到潜移默化的掌握。例如，从学生“刘凡的学习烦恼”引入新课，师生合作探究教材知识“具体问题具体分析”；到学生“刘凡篮球的烦恼”情景创设，师生合作探究教材知识“主次矛盾的辨证关系原理”；再到学生“刘凡的交友烦恼”情景创设，师生合作探究教材知识“矛盾的主次方面的辨证关系原理”。这些情景创设激活、丰富和提升学生的直接经验，较好地实现了书本知识、现实生活和学生成长的内在结合。
五、充分发挥学生的主观能动性，真正做到学生为主体，教师为主导，凸显课改理念。
政治课的课堂教学不是为了教师的表演和个人魅力的展示，而是为了促进学生的发展。为此，要努力为学生的成长与发展提供机会，要创造氛围与情境，让学生具有深度地参与，从而为学生展示自我、发现自我和发展自我提供足够的时间和空间。教师讲得越多、越细，越有可能封闭学生的思想空间，并造成学生对教师的依赖。设计课堂教学活动让学生深度地参与，从而为学生展示自我、发现自我和发展自我提供足够的时间和空间，使课堂教学达到比较好的效果。
六、联系实际，学用结合，让学生自己去寻宝。教师在课堂上该说的一定要说完，该做的一定要做好，同样，学生应该做的就一定指引他们自己去主动探求，而不要“包办婚姻”代替学生。教师最关键的是做学生探求知识的引路人而不是单纯的把知识点强行灌输给学生，要指导学生在一步步知识的探求过程中付出艰辛的努力，然后再细细品尝收获的喜悦，从内心深处得到成功的动力，享受学习的快乐，从而真正走出政治课教学的困境。
