浅析初中地理教学怎样培养学生的兴趣

摘要：在现今社会素质教育的大背景下，一切教学活动旨在能够让学生主动的、积极的进行学习和发展，力求在轻松愉快的氛围中学习到知识、发展其能力。在初中地理的教学中，教师可以从以下几点着手去培养学生的学习兴趣，首先教师要利用地理知识本身的兴趣点吸引学生注意，并且要在教学的过程中将地理知识和实际生活联系在一起，把抽象的知识转化成具体的生活实例讲解给学生；其次，教师可以利用多种多媒体教学手段去引发学生的学习兴趣。

关键词：初中地理 学生兴趣养成

【引言】

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这在教学中也有着非常明显的体现，在学生对某一学科产生浓厚兴趣的时候，就会主动的求知和探索，在初中地理教学中，由于中考总分不加地理分，地理课形同虚设，学生就形成了“地理无用”的观念，在这种情形下，培养学生学习地理知识的兴趣就更为重要了。

一.通过直观的教学和科学的记忆方法，增加兴趣

在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，改变陈腐的传统教学方法，变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力，举一反三，触类旁通，进行知识的横向联系，提高学生知识的迁移能力。从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生“独立吸取新知识的能力”。教师可以把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。如讲水资源开发时，谈长江水的南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河，在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”等。在教学中也可以利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。另外，教师要学会让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。如讲地球公转产生的季节变化时，先讲明四季变化主要是获得的太阳光热的多少不一，而太阳光热的多少是受太阳光直射点的影响，然后按地球绕太阳公转的规律提问，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分别是在哪几个月；根据推理，学生很快就能自己发现和掌握这些新知识。学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。

二.在教学过程中尽量增加趣味性，助长学生兴趣

在教学的过程中，教师要尽量的去增加教学的趣味性，？初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们 产生兴趣。初中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。学生对于地球的奥秘，自然奇观，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的地球仪、模型、幻灯、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘，学生往往没有兴趣。教学中，在深入钻研教材的基础上，采用形象、生动的比喻，也会取得较好的效果。如运用形象记忆记忆我国许多省的轮廓特，黑龙江省像只天鹅，广东省像象头，云南省像孔雀等。又如，故事情节记忆我国钢铁中心：一个人用布包头，捂（武）出了汗，备上马鞍，跃上鞍山，从北京到了上海，戴上攀枝花，重重庆祝，太圆（原）满了。

三.利用多种教学方法

教师要合理利用多媒体教学方法，地理课的课本内容较抽象，想加深学生的理解，提升学习的兴趣，就要结合课内的知识，做一些幻灯片和小视频，让学生直观的感受地理知识，要把学生的听觉视觉同时调动起来，在激发学生兴趣的同时强化课本知识。课内外结合，学生生动活泼地学习。配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。教师要因势利导，及时组织学生进行参观、实习，这对学生生动活泼的发展有很大作用。如学习第一章，地球的自转与公转，让学生留意本地的昼夜的变化和四季的变化。在讲第三章我国的天气和气候时，让学生注意收看“天气预报”和“天气形势预报”节目。通过这些活动，不仅巩固了所学地理知识，而且使学生得也轻松。开展地理知识的专题讨论课也是比较实用的教学方法，这种教学方法能够充分的以学生为主，在参与的过程中能够调动学生的积极性，并且真正的让学生发挥创造力和主观能动性，学生在搜集资料的过程中加深了对地理知识的理解和掌握，并且拓宽了视野，得到更多锻炼能力的机会。教师可以让学生把讨论结果做成PPT的形式进行展示，也可以做演讲或者与通过分享图片的形式分享自己的感受，这种活动能够让每个学生都参与到课堂中来，不仅可以掌握知识而且能够让学生体验到学习的乐趣，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。

四.结语

总的来说，能否提高地理教学效率和质量的关键就是是否能够提起学生的学习兴趣，学生对于地理产生兴趣之后就能够自动自觉的进行学习，并且能够开发学生自身的潜能，通过教师的引导，让学生兴致盎然的参与到整个的教学活动中，形成良性的教学循环，促进学生学习意识的转化，激发学生的学习热情，这样，我们广大地理教师不仅能取得丰硕的成果，而且也增强了教学的自信心。

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