试论“会计学原理”课程教学内容体系的创新

摘要：专业建设的基础在于课程建设。《会计学原理》课程是经济管理类专业的一门专业基础课，其教学内容的合理与否，直接影响到学生后续课程的学习，甚至关乎到人才培养质量的优劣。笔者试图针对现行的《会计学原理》课程存在的一些问题，创新性地提出一些可供参考的观点。

关键词：教学内容 创新 模块

总结多年的教学实践，笔者以为现行的《会计学原理》课程的教学内容还存在着诸多问题：一是采用的教材缺乏创新性。在市场上流通的已出版的《会计学原理》或《基础会计》等类似教材可以说多如牛毛，但真真适用好用的教材凤毛麟角。无论是规划教材，还是其它教材，大都按照“总论—会计要素—会计科目和账户—复式记账法—主要经济业务的核算—会计凭证—会计账簿—财产清查—账务处理程序—会计报表”这样的顺序来设计教学内容的，多年来鲜有变动。这既束缚了任课老师的教学思维，又难以满足创新型人才培养的需求。二是传统的教学内容重理论轻实践。往往理论知识先行，实践操作滞后，在教学中难以让学生知行结合，结果许多学生前学后忘，实践动手能力也严重不足。三是新知识的更新缓慢。随着我国会计改革的国际趋同进程的逐步加快，我国的会计制度、会计政策等相关的法律法规的变化日益频繁，而这些新知识的变化却很少及时反映到教学内容中，这无疑会造成课堂教学与实际工作的脱节，学生难以学以致用。四是缺乏会计职业道德方面的内容。学生不知道将来从事这一行业应具备的职业素质，未来的就业岗位，学习上只是被动地学，缺乏主观能动性。此外，在教学内容的安排上与后续专业课程的知识衔接上也不尽合理。因此，针对《会计学原理》课程教学的现状，我们必须大胆尝试，不断创新，努力构建新的课程教学内容体系。

现代的教育理念要求我们培养的人才既要有扎实的理论基础，又要有较强的实践能力，还要具有一定的创新精神，尤其是地方性高等院校，培养的人才应定位于“应用型”专门人才。因此在教学内容的设计安排上应遵循由浅入深、循序渐进、理论与实践紧密结合的原则。这就要求我们设计出一套注重理论与实践并重又高度融合的《会计学原理》课程教学内容体系。笔者以为这样的一种体系应包括以下知识模块：

1、会计入门知识模块。这一模块主要包括会计的概念、特点、职能、作用、研究对象以及会计学科知识。从介绍会计的产生与发展的演变历史入手让学生理解会计是干什么的，有什么特点，有哪些职能。这些内容对于不同的教材都是大同小异的。对于会计作用的介绍，传统的做法往往是抽象的阐述，初次接触会计的学生往往难以理解，从而导致学习会计的兴趣大打折扣。笔者以为，在这里，可以将一般教科书中的会计报表的部分内容前移，如通过介绍实际工作中的资产负债表和利润表的构成要素，来让学生理解和体会会计工作的主要作用之一就是为报表使用者提供决策有用的信息，而会计报表就是会计工作的最终成果，从而激发学生探究新问题的兴趣。

2、基本理论知识模块。这一模块主要介绍会计的基本理论和基本方法。包括会计要素、会计科目及会计账户、复式记账法的原理及简单运用等。这一模块的教学应本着“理论够用”原则，核心和重点应放在借贷记账法的原理上。通过这一知识模块的学习，让学生掌握和具备基本的会计理论知识，为后面的实际操作打下基础。

3、会计循环知识模块。一般的《会计学原理》教科书的做法是：先单独阐述企业的主要经济业务的核算，然后再按会计业务的核算流程来设计教学内容。这种人为地将理论和实际操作分离的做法，既浪费课时教学效果又不好。有些教科书将《会计学原理》课程的实训内容分为会计凭证、会计账簿和会计报表等单项实训和集中进行的综合实训，虽突出了实践教学环节，但与课程的教学计划规定的学时数相比，根本就难以落实（因为一般教学计划中的学时数远远不够）。因此针对这一模块，较为切实可行的做法是：先介绍会计凭证、会计账簿的基本操作技能，然后再结合企业的主要经济业务讲述会计核算方法，让学生边学边练，再穿插介绍财产清查、账务处理程序和会计报表等内容，将理论知识与实际操作有机地结合起来。这样通过实际操作，增强学生的感性认识和实际动手能力，大大提高教学效果。

4、会计案例知识模块。这一模块主要选取一些国内知名企业的现实案例，让学生借助已学的理论知识和实践技能来分析和解决实际问题，以提高学生的创新能力。这一模块教学的难点在于案例的收集和整理。现实中的《会计学原理》教科书中的案例往往比较陈旧，贴近学生的生活和我国企业实际情况的案例少之又少，导致学生难以理解。因此，相比较于国外的会计学教学，我们在这一方面还非常薄弱，应该花大力气去调研。这往往也是导致学生学习兴趣不高和教学效果不理想的重要原因。

5、会计新知识模块。这一模块主要通过各种形式将与《会计学原理》课程内容相关的一些新知识及时地传递给学生，以不断拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构。如新会计准则中取消了“预提费用”和“待摊费用”科目，很多《会计学原理》教科书就将与这两个账户相关的业务避而不讲，而在会计实务中这样的业务并不少见。这就需要教师结合新准则的要求给学生阐释清楚。又如对外购材料按实际成本计价的核算，新会计准则要求设置“在途物资”和“原材料”等账户核算，有的教科书用“材料采购”取代了“在途物资”账户，这与新准则的规定有些矛盾，但笔者以为这种做法能更好地让学生接收与理解，从实际来说应该是可行的。对于这样的一些问题，可引导学生自己去多方查询求证，以拓宽学生的思维。

6、会计职业和职业道德知识模块。这一模块主要介绍会计职业的岗位需求情况以及从事会计职业所必须具备的职业品德及素养，让学生从现在入手，懂得如何去选择职业，如何去进行职业生涯规划。

《会计学原理》课程是经济类和管理类学科共有的一门专业基础课，其教学效果的好坏对于学生学习后续课程有着重要的影响。因此，我们必须围绕相关专业的人才培养方案、教学计划以及《会计学原理》课程的教学大纲来设计科学、合理的教学内容体系，并不断随着市场需求和学生的实际情况加以调整和完善。

参考文献：

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[2]王琳，房建昱.中外《会计学原理》教材的比较及其启示[J].石油教育，2007.4.

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