浅谈初中历史课堂教学中如何高效趣激

摘要：随着2011版初中历史课程标准的颁布与实施，一些新的课程理念被广泛应用，尤其是趣味教学被提到前所未有的高度。我们初中历史新版课程标准最大的一个亮点就是要改变以前过于依赖教材和教师，改变那种被动、消极的学习方式，提倡初中生自主、合作学习，使他们乐学、善思、勤问，培养初中生获取新知识的探究能力和创新能力。为了更好实现这一教学目标，我们初中历史教师必须有效实现“趣味教学”，进而提高孩子们的学习主观能动性和学习兴趣，而学习兴趣是孩子们勤学善思的内在源动力。因此，我们初中历史教师在课堂教学中要通过多种方式充分调动孩子们的学习兴趣和积极性，以有效提高初中生历史综合素养。

关键词：初中历史 课堂教学 高效激趣 历史素养

随着2011版初中历史课程标准的颁布与实施，一些新的教学理念被广泛应用，尤其是“趣味教学”被提到前所未有的高度。我们初中历史新版课程标准最大的一个“亮点”就是要改变以前过分依赖教材和老师，改变那种被动、消极的学习方式，提倡初中生自主、合作学习，使他们乐学、善思、勤问，培养初中生获取新知识的探究能力和创新能力。为了更好实现这一教育教学目标，我们初中历史教师必须有效落实“趣味教学”，进而有效提高孩子们的主观能动性和学习兴趣。而学习兴趣是孩子们勤学善思的内在源动力。因此，我们初中历史教师在课堂教学中要通过多种方式充分调动孩子们的学习兴趣和积极性，有效提高他们历史综合素养。

一、重视教材中的导语部分，优化课堂导语结构

课堂导入是我们初中历史课堂教学成功的基石。一个成功的导入可以很快地调动学生，使他们尽快的进入课堂教学。教科书中每一节课都安排了导入框，讲课前，一定先让孩子们认真阅读导入框内容，激发他们对新知的好奇心和兴趣，我们还要依据教学内容，科学地设计出能够调动孩子们学习兴趣的导入。例如：我们在学习《昌盛的秦汉文化》时，我就先介绍四大文明古国，引出我国四大发明，让他们思考我国四大发明有哪些？他们与我们现在生活、学习又有什么联系？……上课一开始，就让他们感到好奇、新鲜，有趣，想学，乐于学，这样水到渠成地就把他们带入了求知的海洋。

二、有效利用教科书中的插图，增强课堂教学的形象性

教科书中穿插了很多有助于初中生理解历史知识的插图，例如实物图、人物图、事件图等，它们形象而直观的再现了历史的原有风貌。例如《伐无道，诛暴秦》一课中，教材就安排了“秦朝阿房宫”、“大泽乡起义”、“秦末农民起义地形图”“项羽破釜沉舟”“鸿门宴”几幅插图，这些有利于初中生把历史知识归原到当时的历史背景中进行思考、理解，能够准确而全面地去学习历史、理解历史、掌握历史。

三、有效利用多媒体教学手段，营造历史情境

课本所讲述的已是过去的东西，虽然我们不可能使历史重演，但我们可以使历史有效再现。尤其是多媒体教学技术在课堂中的广泛应用，就为我们再现历史情境提供了很好帮助。在课堂教学中，我们有效运用多媒体技术辅助教学，使一些历史事件、人物展现在我们面前，营造历史情境，充分调动他们学习的兴趣。例如：我在讲《大一统的汉朝》时，就播放了电视剧《汉武大帝》中汉武帝接受主父偃建议颁布推恩令的内容，这样使初中生学习兴趣极度高涨，使历史知识更加形象、具体，易于掌握，从而有效提高了历史课堂教学效果。

四、将历史故事化，增强课堂的生动性

我们历史课本中所学的史实多，内容简单，在我们课堂教学中可以抓住这一点，通过把历史史实配以耳闻能详的小故事讲出来，以提高孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们对知识的理解度。例如：在学习秦末农民起义时，我们可以讲一讲赵高“指鹿为马”的故事；讲赤壁之战时，可以讲讲诸葛亮“草船借箭”的故事，这样既紧扣课本，又增强了历史知识的趣味性，能够充分调动初中生的学习兴趣，进而使他们产生强烈的求知欲。

五、让初中生积极参与课堂教学，充分展现自我

初中生有强烈的求知欲和表现欲，这样我们就可以把兴趣转化为他们主动学习的催化剂，我们要积极为他们营造主动参与的学习氛围。根据教学内容选择恰当地问题，让初中生以自己或小组为单位，通过自主、合作、探究的方式把预设问题弄清楚。例如：我讲“明太祖加强君权的措施”时，就让他们自己搜集相关资料，有的同学还构思编排了历史剧来介绍明太祖加强君权的原因、措施、影响，让同学们既对历史知识有了更深的理解和掌握，又充分满足了他们的表现欲，进而有效提高了历史课堂教学的实效。

六、巧妙设置问题情境，让初中生自主学习，真正成为课堂的主人

在课堂教学中，我们可以根据教学内容，立足学生的实际，巧妙设置问题情境，充分调动初中生深层次的能动性和求知欲。例如：我们讲学习“开元盛世”时，可这样巧设问题：“开元之治”和“安史之乱”都与唐玄宗有关，但是为什么会出现这样不同结果？对你又有那些启示。”这样巧妙预设问题，既营造了愉悦、宽松的课堂气氛，又激发了初中生的学习兴趣和主观能动性，同时又提高了初中生的思维能力和创新能力，何乐而不为。

七、巧设课内、外作业，激发初中生的学习兴趣

课堂作业可以设计一些基础性练习，采用小组合作或自由抢答的形式开展练习，同时要对表现优秀的小组和个人进行及时鼓励和表扬。这样就能够使孩子们在浓厚的学习气氛中较好地掌握课堂知识，还能够有效提高他们的竞争意识，培养他们学习的积极性和兴趣。例如：学完“宋词和元曲”后，我设计了这样的课后作业：同学们今天学习了灿烂的宋元文化，对宋词和元曲有了更新的认识，请同学们搜集几首宋词和元曲，并向同学们推荐你认为最好的一首，并要说明理由。通过这样的活动，有效调动了初中生的学习兴趣，达到了有效激趣。

总之，兴趣是初中生自主、合作、探究学习的源动力，只有初中生的学习兴趣和积极性得到充分发挥，才能使他们真正成为课堂的主人，才会使他们真正体会到“乐学”的真谛，才能真正提高初中历史课堂教学的实效。