多媒体在音乐教学中的应用

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完整的融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的想象起了催化作用。因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐课的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

一、创设情境，激趣导入新课

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

例如：我在讲解《咏鹅》一课时，我是这样导入的（用课件展示）：美丽的小河边，微风轻轻的吹着柳枝，小鸟在快乐地歌唱，水中的鹅儿在快活地叫着，就连小河里的流水也在哗啦啦的唱着歌……同时，播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音樂，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉。在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情的背诵出这首古诗，激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

又如《请来看看我们的村庄》这节课，在导入时，我针对低年级学生注意力不集中的特点，在课件中，我首先播放了一幅美丽的村庄的画面，向学生介绍：这是一座美丽的村庄，在这里住着许多可爱的小动物，它们正在唱着歌欢迎你们到村庄里做客呢。你们想知道他们都是谁吗？然后运用的是各种可爱的小动物（小狗、小马、小鸭、小猪、小鸡等）慢慢地走到屏幕中央，样子非常可爱。这时学生的眼睛被这些可爱的小动物所吸引，兴奋得紧紧盯住屏幕，一副非常想到村庄做客的样子。这样学生的兴趣就被调动起来了，在不知不觉中与老师进入了这节课的学习中。

二、入情入理，解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵、提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质、科学的知识的传授，无论怎样创新将会是水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认知特点，运用多媒体把抽象理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。

又如在《山谷回音真好听》中，声音的强弱对于二年级的孩子来说不容易把握，于是我用多媒体课件播放了在山谷中的回音效果的音频，使学生能够直观的感受这种强弱声音的对比，随后选择几组同学进行回音效果的模仿，感受声音强弱的对比，并通过自己的演唱使学生体会到了山谷的美丽，更加激发了孩子们热爱自然热爱生活的情感。

三、以情带声，感受理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱环节，演唱歌曲时学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的演唱，以情带声，声情并茂。例如：我在处理歌曲《保护小羊》时，播放flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常地晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱来到了草地上，他们有的在吃草、有的在顶角，玩得可高兴了……我们应该用怎样的心情演唱这一乐句？”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最后，三只狼叽里咕噜滚下了上坡。学生禁不住欢呼了起来……演唱热情极为高涨，学生展开了丰富的想象力，还创造性地使用了自制的打击乐器，如用铅笔有节奏地敲击小盒模仿小羊的温顺，用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种小动物，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

四、设境表情，感受表现歌曲

教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。例如在学习《小动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多学生喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，好似鸟儿在林中尽情的对答歌唱；有的学生扮演可爱的小猫；有的学生两手竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演边自由的舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师要一招一式的交给学生，学生的积极性也不一定高，当利用教学手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用所学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融入多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，及促进了自己的教学，又调动了学生的学习热情。

总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。