写作教学“个性化”研究综述

摘要：关于写作教学的方式有很多研究，而写作教学的个性化就是其中的重要方向之一。本文就写作教学个性化的历史发展和研究现状进行综述，了解写作教学及写作教学个性化的研究情况及成果，简单的说一下自己对相关问题的看法。

关键词：写作教学 个性化 开放 创新

写作教学是语文教学的重要组成部分，是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，对提高学生的语文素质和个性发展具有重要作用。因此，关于写作教学的研究是语文教学研究中的重中之重。一些学者做出了很多有意义的研究，如写作教学的合作化教学、对话式教学、读者意识教学、网络模式教学等。其中写作教学个性化是研究的重要方向之一。

一、对“个性化”写作教学历史发展的综述

写作教学“个性化”的提出和发展已经有很长的发展史。历代著名学者一直很注重对写作本质的研究。他们把个性视为教育的本质、写作的核心、创作的灵魂。自古就有学者提出，写作要写自己的真情实感。

孔子提出的“修辞立其诚”①，已经成为我们现在写作所要遵循的基本原则。宋代的王充也强调，写作要有自己的看法，写别人没有而自己有的东西。到了明清时期，由于科举制的弊端，很多做学问者的思想被禁锢，但很多学者仍然主张个性应该是作文的重要特点。如唐彪主张写自己独有的因素，展现个性。近代对写作教学个性化做出重要贡献的学者也屡见不鲜，如梁启超在他的《中学以上作文教学法》中明确提出：“凡足以表个性之言动，虽小必叙；凡不足以表个性之言动，虽大必弃。”② 很大程度上促进了我国写作教学个性化的发展进程。当代致力于写作教学个性化的学者或教育工作者更是比比皆是，而且更好地投入到了教学的实践中。

综观我国写作教学个性化的发展历程，它有坚实的基础，很鲜活的生命力，必定是我们现在写作的一个重要素质。

二、关于作文教学“个性化”近年研究的综述

基于“开放式作文”，很多学者都提到作文教学应注意“四个开放”，即“开放课堂”、“开放过程”、“开放评议”、“开放园地”③。我们可以看出，他们主张整个写作教学的过程都应该是一个开放的过程。

何士新则提出高中作文课应该具备“五个开放”，即“写作时间的开放”、“写作空间的开放”、“写作立意的开放”、“表达方式的开放”和“写作评价的开放”④。其实“五个开放”和“四个开放”的本质是相同的，都体现了整个写作教学过程的开放。

王义忠提出，写作教学中应该贯彻创新的原则。他提出了一些写作教学创新的途径，主张要打破条条框框，把写作的主动权还给学生；要引导学生充分意识到自己的主体性，从实际出发，充分发挥自己写作的主动性；要让学生进行“开放式作文”，引导学生发散式的思维，积极进行创新等。

孙金海也提出，写作教学个性化应该注重写作教学中的创新，并且对写作教学中的创新精神提出了三个强调。为了学生的创新和写作开放，首先学生结合实际进行大胆创新的外促力是老师解放自己的思想，给写生的心灵创造一片天地；再者学生进行个性化写作的内驱力是要开拓学生的视野，增长学生的见识，为学生的创新打下坚实的基础；最后学生进行个性化写作的原动力是在正确的引导下让学生在尊重实际的基础上大胆的创新，勇于展现自己内心的灵感与想法。

我非常赞同以上学者提出的在写作教学中应该具有的开放因素和创新的精神，而且写作教学的各个环节都应该贯彻着开放和创新的思想。

这些学者的观点都是在一定程度上反应了写作教学的特点，而没有具体的给出写作教学个性化的定义。

付颖在她的论文中有对写作教学个性化的概括：“个性化作文教学就是以以人为本的教育思想为出发点，结合现代写作理论，通过学生积极主动的写作活动，培养学生的独立人格、个性才能，促进学生个性自主和谐发展的一种写作教学思想。也是教师运用包含了独特教学见解的个性化教学方法，使学生在写作中能真实大胆地表现自我、完善自我、张扬个性，达到个性化写作的教学活动。它以个性化人才的培养为最高目标，把人作为教学的出发点和最终归宿。”⑤

我感觉她的界定是非常准确的，体现里写作教学个性化的特点和它的最终目标。从以上研究者的观点我们可以看出个性化写作教学的含义和特点。

三、总结

综上所述，我对个性化写作教学有了新的认识。学生个性化写作为写作教学个性化提出了要求，写作教学的个性化反过来又能够有效地提高学生个性化写作的能力。

个性化写作教学贯穿于教学整个过程，具有重要的意义，有利于有效地提高学生个性化语言的表达能力，能够发展其思维，促进学生健全人格的形成。因此在教学的过程中应该积极贯彻个性化的教学理念，培养学生个性化写作的能力。

可见，个性化写作教学是学者关注的重点，对于学生健康成长具有重要作用，应该继续对这一问题的研究，提高学生的写作能力和水平。

参考文献：

[1]《现代写作理论建设之先声——梁启超<中学以上作文教学法>管窥》 .孙永兰. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）. 2010年1月

[2]《个性化作文教学研究》[J].姜苗. 山东师范大学学报. 2004.04

[3]《初中个性化作文教学实践研究》[J]. 付颖. 首都师范大学学报. 2007.12

[4] 《作文课的“五个开放”》[J]. 何世新.《语文教育通讯》. 2003.01

[5]《语文课程与教学论》.王文彦、蔡明. 2006年6月第2版

[6]《作文教学中创新精神培养新探》[J]. 孙金海. 《语文教学与研究》.2001.21

注释：

① 《语文课程与教学论》.王文彦、蔡明. 2006年6月第2版. 第233页

② 《现代写作理论建设之先声——梁启超<中学以上作文教学法>管窥》 .孙永兰. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010年1月

③ 《作文课的“五个开放”》. 何世新.《语文教育通讯》. 2003.01

④ 《作文课的“五个开放”》. 何世新.《语文教育通讯》. 2003.01

⑤ 《初中个性化作文教学实践研究》[J]. 付颖. 首都师范大学学报. 2007.12