高校思想政治理论课实践教学改革
摘要：本文主要就目前高校的思想政治理论课教学进行了现状分析，并且有针对性地提出了政治理论课实践教学改革的基本建议和措施，希望为我国高校的思想政治理论课教学提供一定的参考价值。
关键词：高等学校 思想政治 理论课 实践教学
1. 引言
不断增强高校思想政治理论课实践教学的有效性和针对性，是当前高校思想政治教学改革的迫切需要，也是促进当代大学生全面发展的迫切需要。思想政治理论课实践教学改革在一定程度上是对传统上灌输式教育模式的挑战。不同于传统的重知识学习、轻知识创新，重理论灌输、轻实践探索的模式，思想政治理论课实践教学便可以扬长避短，从而使得思想政治理论课教学呈现出前所未有的生机和活力。
2. 我国高校思想政治理论课实践教学现状
（1）相关教学改革制度的建设有所缺失。作为一种思想政治理论课教学形式，实践教学的实施应该有据可依、有章可循。但目前我国高等学校的思想政治理论课教学中，有关实践教学及改革的规章制度十分的少，或是有制度却不执行，或是根本就没有相应制度。事实上，在进行和思想政治理论课实践教学相关的课程规划、设置、实施等方面的制度建设时，便要积极实现课程资源的有效、合理配置，以保证实践教学能够发挥应有作用。
（2）实践教学基地匮乏。为了保障思想政治理论实践教学的顺利进行，实践教学基地是必不可少的，它是学生接触社会、了解社会的主要渠道，也是促进学生了解思想政治课的重要载体；组织学生参观实践教学基地，有助于学生获取知识和提高思想政治素养的主要途径。就目前而言，思想政治实践教学基地缺乏的两大原因是：一，校内实践教学基地未开发，课堂绑定现象严重；二，校外实践教学基地的建立与完善得不到重视。
（3）相关组织的保障不力。思想政治理论课实践教学实施的效果到底好不好，很大程度取决于组织的保障是否得力，也就是说看领导是否重视。很多的高校在工作安排上，几乎都不把思想政治理论课的建设作为重点，实践教学的实施也就不言而喻。即使是有，其在学校内部各自为政甚至孤立运行，缺乏系统衔接性，未形成—个高效的体系。
3. 高校思想政治理论课实践教学实施方法及建议
针对上述高校思想政治理论课实践教学目前所存在的问题，我们提出了一下几点实施建议。
3.1 建立思想政治教学的组织管理、制度体系
首先，在思想政治理论课的实践教学管理中，需要建立一套组织管理机构，以便于加强对理论实践教学实施情况的监督。与理论教学一样，政治实践教学也要建立起从学校领导小组、教务管理部门、院系教务部门至正值教研办公室的四级管理体系，具体的实践教学实施方案由教研室拟定，然后向上一层层审核批准，主要由教研室和各院系部门执行实施，同时在整个教学过程中，要不断加强对实践教学实施的管理。其次，还要制定一套相对完善的实践教学管理制度体系，对此就要涉及到合理的教学大纲制定、方案实施、教学计划制度等，例如对于教学计划需要每个学期都制定，以不断改善其可操作性。再者，为确保实践教学的质量，也需要设置实践教学的质量标准，建立完善的激励考核机制，不断加强对实践教学实施状况等的方面的质量考核。
3.2 积极采取课内、课外教学相结合，了解、服务社会相结合的方法
高校思想政治实践教学应该立足于校园，但是同时也需要走出校园、走向社会。校内的资源始终是有限的，我们应该充分地利用学校周边建设以及历史遗留教学资源，更好地进行思想政治教学。对于课内教学，我们可以请一些革命军人、群众进行相关的讲座，写一些自己的感受和体会，并与大家进行交流；也可以举办一些政治课的辩论、演讲比赛等，让学生自己主动地去学习思想政治的知识，并且能够很好地运用到这些比赛当中，也是帮助他们更好地理解。
而相对而言，在课外实践教学中，我们可以采取一些体验型或者探讨参与型的开放题目，让学生在课后亲自参与并完成。比如“日行一善”活动，让学生自己参与到社会实践当中，提高他们的政治思想水平。总体来说。通过这些课内、课外相结合的实践教学活动，会增加学生对思想政治理论课的满意度，其参与度也会不断加强，使得实践教学的实效性增强。
此外，让学生去了解社会、关注社会是高校思想政治实践教学的一个主要任务。很多社会事务中都蕴涵着或是反映人类文明成果，或是揭示事物规律的内容，通过参与社会事务对学生进行政治素质培养，可以提高学生的实践创新能力。同时，在了解、服务社会的过程中，学生可以通过参加各种公益活动、志愿者服务等方式，奉献自己的爱心，积极服务社会。例如，有的高校积极组织关注留守儿童、支教助学实践等服务活动，可以发现，将了解社会和服务社会结合起来，能够很好地达到学生和实践基地群众互利双赢的结果。
3.3 加强思想政治实践教学基地的建设
为了使思想政治理论课实践教学实施地更富有实效性，我们需要积极建设好教学基地，从而将校内外的教育资源很好地整合起来，积极发挥各类基地在思想政治理论课实践教学中的作用。
校内基地的建设，一般主要着眼于多部门共同发展，发挥院、校两级的协调整合功能，促进教师和学生参与度的提高，以体现师生双向互动的效果。
校外基地的建设，则主要着眼于社会实践教育资源的充分利用，并通过书本理论知识学习与这些社会实践活动相结合，积极培养学生对理论、现实问题的观察、思考、分析以及解决能力。例如，湖南大学就充分利用周边的革命基地建立校外政治教学基地，如在毛泽东故居，并不定期地组织学生参观调研，进行实地教学。
4. 总结
总体而言，思想政治理论课实践教学是一项相对复杂的系统工程，是目前进行大学生思想政治教育的一个有效手段。针对于目前高校思想政治理论课实践教学的现状及存在问题，我们必须要选择合适的教学途径，建立合理的实践教学基地，并且完善相关的保障机制，旨在促进高校思想政治理论课实践教学改革的顺利实施。
参考文献：
[1]郭华鸿；高校思想政治理论课实践教学的内涵及其体系的构建[J]，高教论坛，2010（08）
[2]吴文新；高校思想政治理论课实践教学的特质及路径探讨[J]，山东科技大学学报（社会科学版），2009，11（05）
[3]颜加珍；关于高校思想政治理论课实践教学的若干思考[J]，思想理论教育导刊，2011（02）
作者简介：单单（1983.05.03），女，辽宁沈阳市人，本科，辽宁林业职业技术学院，助教，研究方向：思想政治教育。
