“装饰施工图”课程教学改革

摘要：“装饰施工图”是环艺方向专业的一门理论类课程，此课程的教学目标是使学生在规定的学时或是课时中能够使学生掌握建筑物内部或是外部的装饰结构或造型、饰面处理，以及表达家具陈设、绿化美化等的布置方面的知识，并且还要帮助学生更加客观、科学、有效地展开实践工作。尽管许多毕业学生已经掌握了有关“装饰施工图”的大量的专业知识，但是他们对于装饰施工图的实际绘制或是把握仍然是感到力不从心、不能灵活运用。为此，笔者将结合自己的教学实践与一些实践经验，就“装饰施工图”课程这个话题提出以下教学改革建议。

关键词：装饰施工图 课程教学改革 理论 实践 考核方式

“装饰施工图”是一种用于建筑物室内外装饰美化要求而设计的施工图样，在环艺方向专业中就有一门专业课叫做“装饰施工图”课程。此课程的教学目标是使学生在规定的学时或是课时中能够使学生“根据透视效果图为基础，采用诸如正投影等投影法来表达建筑物内部或是外部的装饰结构或造型、饰面处理等，以及表达家具陈设、绿化美化等的布置”。“装饰施工图”的图纸内容一般可以有平面布置图、顶棚平面图、装饰立面图、装饰剖面图和节点详图等形式，这其中也会有排水、电气、消防、暖通施工等方面内容的涉及。

“装饰施工图”环艺方向专业的理论类课程。学习该门课程前，学生需要学习基本的装修施工图概述、天棚及楼地面装饰等方面的基本知识理论知识。然而，在毕业学生实际的工作中我们发现，尽管许多毕业学生已经掌握了有关“装饰施工图”的大量的专业知识，但是他们对于装饰施工图的实际绘制或是把握仍然是感到力不从心、不能灵活运用。因此，“装饰施工图”的设计、绘制以及施工组织等不仅是理论知识的学习还要帮助学生更加客观、科学、有效地展开实践工作。为此，笔者将结合自己的教学实践与一些实践经验，就“装饰施工图”课程这个话题提出以下教学改革建议。

第一，对于本课程中的第一部分知识，即：“装修施工图概述”，教师一定要强化概念、夯实学生的理论基础。

装饰施工图的绘制是需要设计师能够把抽象的设计构思以具体、可行的方式展示出来，并能够切实指导工作人员进行高效、有序的施工。这就需要教师将装修施工图设计的制图规范与常用符号、装修施工图的设计及表达内容、室内设计施工图的编制顺序等装修施工图方面的基本概念和内容一一在教学活动中夯实，为今后的实际工作奠定坚实的理论基础。

在这部分内容的教学中，教师和学生要调整自己的认识，因为在实际的教学活动和学习活动中，无论是教师还是学生，都往往会容易这部分理论概述的重要性，认为了解即可，关键是更为深入的理论和实践内容。这种现象的出现直接导致了学生在今后学习中的困难和障碍，因为每一个实践操作都要有一定的规范性和要求性。那么，学生在自我学习和实践操作的过程中，就会存在看不懂图的问题，那就更谈不上分析、思考如何实施的问题了，从而严重影响了学生专业化知识的学习与应用。

第二，对于本课程中的其它部分的知识，如“天棚、楼地面装饰”，“墙面装饰”，“门窗装饰”，“楼梯装饰及室内详图”等，教师要细化知识，将抽象性的内容转化为学生易于理解的方式来让学生掌握。

装饰施工图就是让设计师可以将建筑物内部或是外部的装饰结构或造型、饰面处理等呈现出来，同时还有家具陈设、绿化美化等方面的布置内容。图纸的类型除了包括常规的三视图之外，还有施工剖面、节点大样详图等，这些都是非常抽象的，学生在进行学习和设计会感到不易掌握。为了避免学生只会机械地“死记硬背”而不会实际认知和运用，教师就必须有意识地调整自己的教学方案和教学方法，可以以幻灯片和实际场地考场等方式来让学生在直观和易懂的方式中进行学习，这种学习方式要贯穿到整个课程的学习过程中，让学生可以切实理解和掌握。教师还可以结合实际案例的“理论结合实际”的方式来进行教学和实训活动，培养学生的实战性施工技能，鼓励学生多听、多看、多思、多练，从而最终真正做到系统、客观、真实、全面地掌握“装饰施工图’这一课程。

第三，在“装饰施工图”教学中不但要注重理论知识的给予，更要注重实际案例的补充。

教师可以采用式案例式的教学模式来达到自己的教学目标。在“装饰施工图”课程教学中可以把理论概念讲解与实际绘制结合起来，采用讲练相结合的教学模式来充分训练和培养学生在“识图、用图、制图”等方面的实际技能和工作能力。通过课内及课外的案例式教学环节，让学生在真实的情境中来全面掌握装饰施工图的绘制和实施等技能，培养学生独立分析问题、解决问题、反思问题等的能力，让学生“在学中动手、动手中反思，反思中提高”。这种案例式的教学模式可以从以下两个方面进行理解。

一方面，装饰施工图教学需要理论知识的支持。装饰施工图不同于一般的简易或是直观性较强的设计性图纸，它需具有设计者具有相当强的专业知识来进行设计或是看图。因此，学生对于装饰施工图的“看图、了解、实施”是需要熟练应用其所学理论知识和概念的，需要学生相当量的专业性积累。这一特点就要求教师在课堂上应该积极营造学习氛围和环境，将较为复杂的或是难以理解的抽象性知识和概念分解为较为通俗易懂的教学步骤，帮助学生进行规范性的、清晰性的、实用性的装饰施工图课程的学习。这样的教学方法既有利于教师组织教学，又有利于提高学生对于装饰施工图课程学习的兴趣和热情，让学习成为有效的学习，在轻松和有序的过程中来培养学生的识图、绘图、以及组织实施的综合能力和素养。

另一方面，装饰施工图教学需要“实践性、实例性”教学模式的有效补充。装饰施工图教学在具有了一定的理论知识和概念支持后，教师就需要将这些理论知识和概念通过具有代表性的、案例性质的施工图纸的展示方式进行有效教学。这样既有助于学生理解装饰施工图的设计、绘制等知识，还有助于学生在实践工作的运用能力。这种“实践性、实例性”教学模式可以采用多种形式。例如，当讲解完“墙面装饰”内容时，教师就可以组织学生进行市场性调查来了解诸如墙面装饰、楼梯装饰、材料等方面的信息，让学生在真实的市场中去加深装饰施工图课程的理解，强化自己的实战意识和市场意识。又如，教师在完成装饰施工图教学后，可以安排学生进行“客厅施工图及各墙面立面图”，或是“客厅施工图及各墙面节点样图”，或是“客厅施工图及各墙面大样图”等方面的实习作业，以此来考查学生独立完成装饰施工图的能力。然后，教师还可以结合实践情况来组织相关的装饰施工图设计竞赛之类的实践活动，并模拟企业实际实施活动来对学生展开实战训练。此外，教师还可以带领学生进行参观学习装饰施工图的教学实践活动，丰富学生的真实性体验经验，顺利完成施工图的结构设计与绘制工作，从而调动学生的学习和实习热情，巩固学生对于施工图等方面的知识的理解，提高学生的实战经验，达到最优的教学效果。

第四，在“装饰施工图”教学中教师还要注意课程评价体系方面的改革工作。

（1）对于“装饰施工图”课程中的理论知识，我们主要采用试题性的考查方式，采用客观题和主观描述题型相结合的考核模式。在这些理论性知识的考查过程中还可以结合“图文并茂”的考查模式，毕竟“装饰施工图”课程最终使培养学生“识图、用图、制图”的能力。

（2）还可以采取作业式的方式来进行考查，要求学生在规定的时间内绘制出施工图及各墙面立面图，包括具体的剖面及节点大样详图，以此来考查学生独立绘图的能力并提出合理的施工方案的能力。

（3）实践性设计方式的考核模式。这种模式的考试方式对于学生的要求较高，它的目的是以校外实习基地所在的实际工程操作考核为主。当然，教师要给与足够的指导和辅助。具体来说，教师选择合适的工程案例并结合模拟式方式以满足“客户需求”为原则，要求学生进行具体地整套施工图的设计与绘制。可以看出，这种实战性考查模式，既能够使学生对于所学知识的具体应用，又能提高学生的实战技能，为其将来就业奠定了坚实的基础和保障，避免了学生只是死记硬背的传统式学习方法，真正做到了“活学活用”的教学目标。

综上所述，以上就是笔者结合自己的教学实践与一些实践经验，就“装饰施工图”课程这个话题提出的教学改革建议，其目的就是不仅仅要培养学生在“装饰施工图”的设计、绘制以及施工组织等方面的理论知识的学习，还要培养学生更加客观、科学、有效地展开实践工作方面的能力。

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